信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用

范積存

【摘要】眾所周知，高中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考的重要階段，這個(gè)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力對(duì)于學(xué)生原本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有了相應(yīng)的要求，這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有著相應(yīng)的幫助和影響。而高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中階段相比，在難度上和題目的復(fù)雜程度上都有很大的提升，因此作為一名合格的教師，則應(yīng)該不斷的重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的培養(yǎng)和提升，在課堂中通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生能夠直觀的將難以理解的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)理論知識(shí)充分的進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，從而能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)步的提升。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，技術(shù)運(yùn)用，教學(xué)方式;學(xué)習(xí)魅力;共同特點(diǎn)

而我國(guó)多年以來(lái)一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，常常是教師在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)原理，受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的影響，使得教師只能夠完全按照教材進(jìn)行學(xué)生的知識(shí)傳授，這樣的方式不僅不利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，也大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此為了提高課堂效率，教師可以積極地在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，通過(guò)多媒體的方式將學(xué)生本來(lái)要學(xué)的知識(shí)，以具象的直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與吸收，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠高效率的理解數(shù)學(xué)課上的原理與知識(shí)。

一、注意教學(xué)方式

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒈緛?lái)學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)原理，通過(guò)動(dòng)畫聲音等方式直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生階段，對(duì)于一些非常具象的動(dòng)畫以及聲音充滿了無(wú)限的好奇心和想象力，而在課堂中積極的運(yùn)用這樣的方式，不僅能夠使得學(xué)生迅速的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的主要知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生在充滿趣味的課堂中提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以在課堂中為學(xué)生播放一些有趣的教學(xué)視頻和教學(xué)動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在教授“集合的含義與表示”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的運(yùn)用實(shí)例抽象地概括出集合共同特征的過(guò)程并充分的感知集合的含義等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中運(yùn)用多媒體的方式為學(xué)生展示了幾個(gè)例子，讓學(xué)生判斷以下元素的全體是否能組成集合，比如大于3小于11的偶數(shù)，我國(guó)的小河流等等，讓學(xué)生在課堂中通過(guò)多媒體的方式充分的表達(dá)自己的見解和理解，通過(guò)這樣的多媒體展示的有效方式，能夠充分的激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

二、所學(xué)的知識(shí)要有魅力

除此之外，在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面，眾所周知，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往通過(guò)教師在課堂上的授課以及書本上的書面知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的吸收與理解，但是要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅是課本上的知識(shí)和教師進(jìn)行傳統(tǒng)式的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，在學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行講解，能夠使得學(xué)生所理解的知識(shí)更加全面，掌握的知識(shí)內(nèi)容更加豐富，幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的知識(shí)拓展。

例如，在教授“集合間的基本關(guān)系”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立數(shù)形結(jié)合的思想，并體會(huì)類比對(duì)發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的作用，學(xué)習(xí)集合間的包含與相等關(guān)系，子集與真子集的概念。教師在課堂中運(yùn)用多媒體的方式向?qū)W生展示了子集和真子集的主要區(qū)別，從而省去了教師在課堂中進(jìn)行板書的時(shí)間。除此之外，教師也要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，通過(guò)多媒體的有效運(yùn)用，教師可以在大屏幕上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于集合間基本關(guān)系中更全面的知識(shí)，通過(guò)這樣的方式能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累。

三、找出知識(shí)的共同特點(diǎn)

高中的數(shù)學(xué)課堂往往一節(jié)課僅僅有40～45分鐘的時(shí)間，而數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師將會(huì)在僅僅40分鐘的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用大量的時(shí)間進(jìn)行板書的書寫，而在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，板書書寫的過(guò)程往往是沒有必要的，浪費(fèi)了大量的課上時(shí)間，教師也不能夠再提前進(jìn)行板書的書寫，因此教師可以在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，將教師要呈現(xiàn)在黑板上的板書，以迅速的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過(guò)大屏幕的演示能夠有效的減輕教師的教學(xué)壓力，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，受時(shí)間與地點(diǎn)的因素，使得教師的教學(xué)效果不盡人意，不夠理想，因此教師將通過(guò)信息技術(shù)的有效運(yùn)用能夠完美的解決這些問(wèn)題。

例如，在教授“集合的基本運(yùn)算”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠運(yùn)用符號(hào)表示集合和應(yīng)用圖形表示集合間的關(guān)系與運(yùn)算，并充分的了解并集交集和補(bǔ)集的概念等等，為了幫助學(xué)生以非常直觀的形式了解到本節(jié)課的主要知識(shí)，教師在課堂中運(yùn)用多媒體的方式通過(guò)圖畫的形式，使得學(xué)生以非常直觀的方式了解到并集與交集的知識(shí)和區(qū)分。通過(guò)這樣的方式，能夠有效的省去了教師在課堂中書寫板書的時(shí)間，幫助學(xué)生能夠加深對(duì)于集合定義的理解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕了教師的壓力。

總而言之，高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)乃至以后的發(fā)展是非常重要的，而要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要多方面的培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的理論知識(shí)，也要通過(guò)多種多樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課上思考的積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在課上運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方式，不僅能夠有效的提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也能夠充分的集中學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生以更迅速更快捷的方式學(xué)習(xí)到本來(lái)難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此信息技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)效果是非常明顯和顯著的，教師也一定要注意傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合，注意不要過(guò)度的使用，從而使得學(xué)生對(duì)于書本的知識(shí)缺乏興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐愛民.淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010（01）.

[2]邢樹成.如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].黑龍江科技信息，2009（28）.

云南省昌寧縣第二中學(xué)