小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略初探

郭婷婷

摘要：在現(xiàn)如今的教學背景下，上課的內(nèi)容和授課的方式都發(fā)生了很大的變化，關(guān)注的也不僅僅是學生的成績，還有各方面的培養(yǎng)。而在小學數(shù)學的教學中，需要格外注意的是對于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這關(guān)系到以后幾年中學生們的學習和思維方式。相比起小學階段的其他幾門學科，數(shù)學對思維能力的要求更高，也更有難度，小學生學習起來有一定的困難，不能夠好好地吸收和理解數(shù)學知識。因此，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力在小學數(shù)學的教學中十分重要和有意義。本文主要探究了應如何培養(yǎng)學生們的邏輯思維，讓他們在數(shù)學的學習中能獲得更大的進步。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;邏輯思維能力;策略

數(shù)學邏輯思維能力指的是學生所進行的關(guān)于對數(shù)學知識的整合和對解題方法的思考，以及在思考的過程中建立起的自己的思考的方式，把復雜的數(shù)學問題理清邏輯，計算出結(jié)果。在小學數(shù)學的教學中，小學生們開始初步學習數(shù)學，也開始接觸到比較難理解的數(shù)學問題，學習會有一定的困難，因此，需要數(shù)學教師的耐心指導，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維能力。

1培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的重要意義

邏輯思維能力是一項十分重要的能力，從事各行各業(yè)的人都要具備一定的此項能力。在上學期間，邏輯思維能力同樣對于很多學科的學習都有著不能忽視的作用。而這項能力的培養(yǎng)應當從小開始，培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力十分必要，小學時期是培養(yǎng)小學生獨立思考的一個重要的時期。數(shù)學教師要通過在課堂上的教學，教給小學生在沒有老師指導的情況下自己去理解題目、思考如何解答，以及怎么用自己的方法來創(chuàng)新，從不同的角度解決數(shù)學問題。數(shù)學學科要求學生們用數(shù)字、算式等來解答一個比較復雜的問題，在學生解題的時候，對于題目的理解和思考有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這也能夠讓學生們養(yǎng)成獨立思考的好習慣，能夠去明白什么是該做的，什么是不能做的，在平時的生活中也能夠去獨立判斷。

2培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的有效措施

2.1激發(fā)學生的學習興趣

小學生通過對知識的學習以及父母老師的教導，會逐步建立起自己的判斷，思考問題的方式也會和原來不一樣，發(fā)生一些改變。在上課的時候，教師要注意去引導學生，幫助他們提升邏輯思維的能力，教師在講課的時候也不要過于刻板和僵硬，要讓自己的課堂盡量創(chuàng)新，具有一定的趣味性，也不要讓課堂太過復雜化，要讓剛接觸數(shù)學時間不長的小學生能夠理解和接受，逐漸提高邏輯思維能力。在實際上課的時候，教師要注意不要很死板地去教學生們計算的方法和數(shù)學公式，不要要求他們?nèi)ニ烙浻脖?，因為這樣的教學不能讓學生們?nèi)オ毩⑺伎?，并沒有很好的效果，還會讓學生們覺得數(shù)學是枯燥乏味的一門學科，很難讓他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，更不會有助于以后對于數(shù)學更深入的學習。因此，教師要注意培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的熱情和動力。興趣是學生們學習、思考的燃料和動力，對于學生們培養(yǎng)自己的邏輯思維能力有著很重要和有效的作用，教師要用自己生動的課堂和有魅力的講解，讓學生們對于數(shù)學產(chǎn)生興趣，積極學習，認真思考。

2.2尊重學生的發(fā)展特點展開教學

小學生年齡較小，進入校園的時間并不長，不夠有自制力，上課的時候也很難長時間地集中精神，去聽老師的講課，容易發(fā)呆和走神。傳統(tǒng)的長時間的枯燥講解很難起到很好的課堂效果，學生們學會的知識并沒有教師講授的那么多，也很難積極地參入到課堂中去思考，邏輯思維能力很難提高。為了讓課堂的講課更有效果，教師應該適當調(diào)整自己的課堂模式，讓課堂更有趣味和活力，對于小學生更有吸引力。小學生對于很多事情都抱有很大的好奇心，也很愛玩，因此，教師可以從小學生的角度來考慮，在課堂上開展一些小活動，這樣可以讓更多的小學生參與進來，讓課堂更有趣味和活力，也讓小學生在較高的興致中去進行學習和思考，有更好的學習效率，對知識更加熟悉，也能靈活地運用。同時，小學生的理解能力比較差，對于復雜的數(shù)學知識的理解有一定的困難，教師要保持耐心，細心地講解、演示計算，讓學生們知道運用了哪些學過的知識，以及如何對數(shù)學問題進行探究。教師還可以把學生們分成不同的小組，讓他們進行討論，從而通過交流對知識有更深入的理解。

2.3合理設置數(shù)學問題，引發(fā)學生思考

在一般情況下，思維建立在對一些問題的思考過程中，而數(shù)學學習很大一部分都是一些對于問題的思維方式。小學數(shù)學老師上課的時候，要合理地去講解一些數(shù)學問題，引導學生的思維發(fā)展，引導學生去想一道特定的問題應該如何解答，來讓學生們的思維能力得到提高。教師在給出要學生們解答的題目之前，要通過之前的練習或是和學生的交流溝通，對學生們的不同程度的學習情況有一定的了解，根據(jù)學生對知識掌握情況的不同和理解能力的差異，來給出適當?shù)念}目。給出的題目也不要過于死板和繁瑣，要有意思一些，能讓學生們產(chǎn)生做題的興趣，主動去思考，這樣的題目也更容易讓學生理解。在提出問題前，教師還應該做到充分熟悉課本上的內(nèi)容，題目和課本上的知識相照應，問題會更有針對性。

2.4營造良好氛圍

教師要保證學生們在良好的氛圍中學習和生活。和同學間能友好相處，同學們都尊重老師，愛護班集體，熱愛學習和思考，能夠建立起自己的邏輯思維模式，這樣的氛圍對于學生的成長是有很大的好處的。而營造良好健康的班級氛圍，需要老師的努力和對學生們的引導。無論在上課的時候還是在課下時間，教師都要和同學們保持良好的師生關(guān)系，多和學生們進行有關(guān)學習和生活的談話，主動去了解這些小學生內(nèi)心是怎么去看待一些問題的，多去了解和關(guān)心他們，尊重每一位學生不同的愛好和性格，這樣會讓學生們在內(nèi)心更親近和信任老師，愿意聽從老師的教導，學習更加認真積極。對于學生的深入了解也可以幫助老師在教學中更有針對性，教學更有成效。

3結(jié)束語

總而言之，擁有較強的邏輯思維能力，對學生在現(xiàn)階段的學習，以及以后的工作生活中都有著很重要的作用。因此，培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力，應該得到每一位教授小學數(shù)學的教師的關(guān)注和重視，教師要去不斷完善自己的教學方式，來更有效地提升學生的思維能力，讓學生在沒有指導的情況下也能實現(xiàn)獨立思考，有去理解和解答一些問題的能力，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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浙江省東陽市歌山實驗小學 322119