用智慧教學(xué)打造高中政治高效課堂

何偉偉

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)的迭代發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂形式也隨著發(fā)生改變，思政課程與新信息技術(shù)相互融合實現(xiàn)當(dāng)代智慧教學(xué)是新時代思政課改革創(chuàng)新的必然選擇。新課程改革下要求教師在日常的教學(xué)中打造高效課堂，一節(jié)高效的政治課堂必須充分體現(xiàn)出教師經(jīng)營課堂的能力，展現(xiàn)出師生互動的風(fēng)采，張揚學(xué)生的個性，推動人工智能等信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的使用，能夠在高效的課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，提升思政課效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：智慧教學(xué);高中政治;高效課堂;影響

一、智慧教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)

根據(jù)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出的：“大力推進思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級虛擬仿真思政課體驗教學(xué)中心。”為新時代下思想政治課堂的的創(chuàng)新發(fā)展提供了指向標。課堂作為將理論溯源和實踐分析相結(jié)合，然后再將死板、固定且抽象的理論知識變成鮮活思想認知的關(guān)鍵陣地，智慧教學(xué)課堂能夠使得課堂教學(xué)更加生動化、具象化和鮮活化，也能把握住“思想性、理論性和親和力、針對性”這一關(guān)鍵，使得教學(xué)建設(shè)和軟件設(shè)置更加全面，從而發(fā)力構(gòu)建起以全媒體為支撐的思政課交互式教學(xué)模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)思政教學(xué)課堂模式的轉(zhuǎn)型與升級。智慧教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，豐富教學(xué)形式，加強課堂趣味。在智慧課堂上，各種現(xiàn)代化的教學(xué)課本，如多媒體、平板電腦、交互黑板等都是可以通過智能終端來豐富教學(xué)形式并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間的。比如，教師可以通過Pad和多媒體演示;教師現(xiàn)場推送習(xí)題，學(xué)生們通過手中的Pad或?qū)Ｓ玫闹悄芄P答題，后臺對學(xué)生答案進行現(xiàn)場分析，還可以針對學(xué)生易錯點和難點進行及時、有針對性的講評，在課程結(jié)束后還可以把學(xué)生的優(yōu)秀解答分享到全班學(xué)生的Pad中。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間僅僅是40-50分鐘，且空間上也受限制，而現(xiàn)代科技發(fā)展能夠通過真實圖片、視頻影像等方式，甚至未來還可能用到AR技術(shù)在課堂的使用，從而全面打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間與空間上的限制，以多元化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。這種全方位、立體式、個性化、精準式的課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓人耳目一新。智慧課堂能夠有效促進信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)真正的精準教學(xué)，使課堂更高效，有效提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

其二，能有效豐富教學(xué)資源提升教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代智慧教學(xué)課堂中不可缺少的一部分，能夠幫助教師最大程度利用各種教學(xué)資源，幫助拓展知識面和要點，從而幫助減少教學(xué)的局限性和工作難度，此外，這些交互白板和電子書包等現(xiàn)代化教學(xué)資源能夠幫助教師去了解學(xué)生的特征和需求從而更好地實現(xiàn)個性化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在各種視覺、聽覺感官中加深對學(xué)習(xí)知識的理解與認知，從而幫助他們更有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其三，能幫助展開互動教學(xué)，提供個性化評價和指導(dǎo)。在長期的傳統(tǒng)高中思想政治課教學(xué)中，往往都是教師與學(xué)生之間單線程的教學(xué)模式，教師往往也只注重學(xué)生是否得到高分，而忽視他們對知識點是否真正理解和把握，這樣的方式使得教學(xué)缺少創(chuàng)造性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，容易產(chǎn)生枯燥、厭煩等消極情緒和抵觸心理。而智慧教學(xué)能夠最大化活躍教學(xué)氛圍，也能以更加靈活多樣的形式與學(xué)生之間進行互動，并使得教師能及時有效地把握每個學(xué)生的差異化特征和階段性特點，從而更好地評價學(xué)習(xí)質(zhì)量，并將學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)節(jié)奏很好地融合在一起，從而進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、智慧教學(xué)提升高中思想政治課程有效性的路徑

（一）“利用互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)形式提升課程生動性

互聯(lián)網(wǎng)+課堂是智慧教學(xué)的重要形式，能夠通過跨時間、跨區(qū)域等搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，來傳授給學(xué)生，使得課堂的內(nèi)容質(zhì)量大大提升。比如在人教版中講授《處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》這一章節(jié)的內(nèi)容時候，首先可以以被人熟知的新冠疫情為背景，結(jié)合“民族地區(qū)馳援武漢”作為切入點，通過一些視頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片等展示，帶領(lǐng)學(xué)生共同思考我國的民族關(guān)系現(xiàn)狀;其次再通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識結(jié)構(gòu)的整理，夯實對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);再次，教師可以設(shè)置答疑和互動環(huán)節(jié)，通過學(xué)生提問、教師講解來實現(xiàn)學(xué)生能力的提升，幫助他們更深刻地理解民族關(guān)系相關(guān)的理論知識和內(nèi)涵。在突破重難點上，教師可以視頻“全面實現(xiàn)小康，一個民族都不能少”為支點進行問題引導(dǎo)，鼓勵小組合作探究，使學(xué)生在掌握知識的同時對學(xué)生進行國家觀、價值觀教育，為學(xué)生展現(xiàn)了一副全國各族人民大團結(jié)的美好畫面，幫助學(xué)生提升對民族、國家的認同感和歸屬感。這種教學(xué)形式更有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極性的調(diào)動，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）建設(shè)智慧教室作為實現(xiàn)智慧教育的實體空間

智慧教室是校園推廣智慧教育中的重要內(nèi)容，是學(xué)校實現(xiàn)智慧教育的實體空間。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用智慧教室，可以切實利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的眼界和知識網(wǎng)絡(luò)，將信息設(shè)備、多種形式都靈活應(yīng)用在課堂中，從而打造一個智能化、高效化和趣味化的教學(xué)環(huán)境。教師可以通過這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將需要學(xué)習(xí)資料和相關(guān)素材傳輸?shù)綄W(xué)生的智能終端，使得其能進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠鼓勵他們發(fā)揮主觀意識和自身價值根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也能營造更和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)人教版必修一中“我國的基本經(jīng)濟制度”的時候，教師可以首先整理好必要的學(xué)習(xí)資料和任務(wù)清單，然后借助智慧教室中的電子書包等設(shè)備，將其推送給學(xué)生，然后還可以鼓勵學(xué)生分成小組，每個小組根據(jù)資料預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗，選擇一個自己認為有趣的經(jīng)濟現(xiàn)象并闡述其特征，從而讓學(xué)生能在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著思考和任務(wù)自主搜集資料、主動進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能幫助其，進行有目的性的聽講和自主性的探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以鼓勵他們將討論的話題整理成稿件或圖文形式，在班級群里進行共享、交流，能夠方便教師加強學(xué)生之間的互動交流，并及時掌握他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動態(tài)，從而更精準地給與教學(xué)和指導(dǎo)，讓政治課堂更有活力，也更有效率。

（三）利用智慧教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中政治課堂教學(xué)過程中，教師可以使用教室中一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的日常生活，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，如小組討論與合作、自提自學(xué)等幫助學(xué)生自主思考和分析解答問題，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟，并能有效地啟發(fā)學(xué)生思維，讓其對政治學(xué)習(xí)更有興趣。比如在人教政治教學(xué)必修一“價格變動的影響”這一章節(jié)的內(nèi)容講解過程中，教師可以通過提問的方式和鼓勵學(xué)生進行相關(guān)角色扮演的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境：選擇一位同學(xué)作為消費者，當(dāng)你去商場購物的時候，商品價格對于是否購買有沒有影響？如果價格上漲會怎樣價格下跌又會怎樣？再選擇一位同學(xué)扮演小商販，讓其思考是會選擇大米作為自己的出售商品，還是選擇黃金？最后選擇一位同學(xué)作為一名普通居民，告知其有有兩輛車，一輛使用汽油，一輛使用新能源，那么成品油價格上漲的通知會給你帶來什么樣的影響？這些問題教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片等樣式傳輸給學(xué)生的學(xué)習(xí)終端，讓其更加切實地感受到這些角色，從而幫助其學(xué)會從不同角度理解價格與購物、人們社會角色之間的關(guān)系，非常有利于學(xué)生思維的拓展，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）利用微信公眾號建設(shè)政治教學(xué)資源庫

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微信公眾號成為最便捷、最即時也最豐富的信息和政治新聞來源。傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)中，教師往往選擇用多媒體PPT的形式來輔助教學(xué)，這就需要教師搜集足夠多且豐富的時政素材，從而制作一些文字過多、信息量足夠大的PPT，使得教師在教學(xué)的過程中可能更注重播放完整的PPT，而沒有給予學(xué)生足夠的時間去思考問題，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。教師需要結(jié)合時代特征和學(xué)生獲取信息的習(xí)慣特征，可以借助新媒介讓學(xué)生接受思想教育的地點走出小課堂，建立微信公眾號來幫助學(xué)生獲取更多的書本以外的學(xué)習(xí)材料和資源，教師也可以借此也緩解教學(xué)壓力，給課堂瘦身，可以搜集一些有用的信息讓學(xué)生來自主閱讀、學(xué)習(xí)，拓展其視野和思考力來加深其對知識點的理解。教師可以通過微信公眾號建立一個資源庫，也可以將課堂上的重要課件匯集成學(xué)習(xí)素養(yǎng)，來讓學(xué)生進行溫習(xí)和復(fù)習(xí)，通過設(shè)置關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)。同時還可以利用微信公眾號設(shè)置一些30天打卡活動，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持閱讀新聞時事等良好的習(xí)慣，并鼓勵他們發(fā)表個人觀點、互相交流學(xué)習(xí)促進其三觀的正確養(yǎng)成。此外，微信工作號自身具備的功能和資料格式非常豐富，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能吸引學(xué)生的注意力，另外一些自動回復(fù)的功能使得學(xué)生能積極參與每天的閱讀和學(xué)習(xí)中，也能引導(dǎo)其潛移默化地規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)交流意識和行為。同時，還有一些投票活動能幫助制作活動問卷、進行觀點投票辯論等，這些可以在通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析和探討后，成為教學(xué)中有趣的內(nèi)容之一，調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)整教學(xué)進度。

結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)和信息科技技術(shù)不斷更新發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代化手段被越來越多地應(yīng)用到教育事業(yè)中，對傳統(tǒng)教育方式是一種新的革命和升級，這些信息技術(shù)與課堂教學(xué)相交互，能夠不斷督促教師更新自己的知識儲備、緊跟時代發(fā)展步伐，幫助建立一支更先進、更科學(xué)的教學(xué)隊伍。同時，其靈活、多元和豐富的信息獲取能力也能幫助知識教學(xué)和傳播更加方便，使課堂教學(xué)變得更加簡單、高效，同時也以多樣化、互動化的教學(xué)方式，增加了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠自主地加強自己的學(xué)習(xí)能力和效果，從而進一步推動高中政治教學(xué)效益的提升。

參考文獻

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