如何運用現代信息技術優化小學語文閱讀教學(1)

林淑娟

摘要：現今我國社會經濟迅速發展，現代化信息技術也被人們應用在生活中以及工作中，教師在教學課堂中也要與時俱進，教師可以將現代化信息技術應用到課堂教學中，進而提高課堂教學質量。在小學語文閱讀教學中教師可以使用其信息技術輔助教學，為學生營造良好的閱讀學習氛圍，進而學生的閱讀能力以及閱讀學習興趣都能夠得到提升。

關鍵詞：激發興趣;指導朗讀;拓展視野

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-031

引言

新時期教育事業迅速發展，新課改中提出教師要注重對學生學習興趣的激發，讓學生在興趣的推動下更為積極的參與到課堂學習中，也利于培養學生的自主學習能力。在小學語文閱讀教學中利用信息技術開展教學，現代化教學技術更利于提高學生的綜合能力水平，也能夠為學生構建新穎的課堂氛圍和課堂學習形式，學生對語文閱讀也產生濃厚的興趣，其課堂教學質量也得以提升。筆者將重點針對如何利用信息技術教學方法提高小學語文課堂教學中質量進行探究，進而為教師提供有效的教學應用策略。

一、合理運用信息技術，活躍閱讀教學氛圍

傳統小學語文閱讀教學課堂中，教師的教學方法過于單一，教師依靠口述以及黑板的教學形式對學生進行閱讀教學，學生在學習中感受不到學習的樂趣，其課堂學習氛圍過于枯燥乏味，學生的閱讀能力水平也得不到提升。對此，教師在教學中要合理利用信息技術創新教學方法，為學生營造生動形象的課堂學習氛圍，活躍閱讀教學氛圍的同時激發學生的閱讀學習興趣，進而培養學生的自主學習能力，也利于提高學生的閱讀能力水平。信息技術所構建的閱讀課堂更為直觀、真實，學生也更利于學習閱讀內容中的核心思想。

例如在學習語文知識中《觀潮》一課，在課堂閱讀學習期間，學生對課文中作者筆下所描寫的景色無法完全理解，學生對作者的情感表達也不能充分感受，教師可以利用信息技術的視頻為學生播放作者所描寫的景色，在生動的景色視頻播放期間學生的興趣被充分激發，學生學習的注意力迅速集中到課文以及視頻中，學生通過視頻的景色對課文 作者所描寫的景色有了深刻的感受，學生再次閱讀課文期間，學生也能夠與作者產生情感共鳴，其課堂教學質量得以提升，學生的閱讀學習興趣以及閱讀能力水平也得以提升。

二、生動呈現課文，激發學生興趣

傳統語文課文多數以文字的形式展示在學生面前，文字的體現形式以及教學方法都過于單一、枯燥，學生在學習中感受不到學習的樂趣，無法將課文中的內容更加生動的呈現出來。對此，教師在課堂教學中可以利用信息技術將課文更為生動的呈現在學生面前，信息技術的優勢較多，其多樣化、靈活化等都能夠將課文更為生動的呈現，也能夠將語言更為生動的體現到課堂學習中，進而學生的學習興趣被充分激發。教師在課堂中也可以對學生做具體的生動化呈現教學，教師以故事的形式將課文大意講述給學生，學生以小組合作的表演形式將故事大意進行課堂分角色扮演，進而文字的表達形式更為生動，學生的參與性以及閱讀學習興趣都被充分激發。

例如在學習語文知識中《一直窩囊的大老虎》一課，教師在課堂中可以利用信息技術的圖片將課文中描寫老虎不同的情緒進行表達，教師以簡單的故事描寫并結合老虎情緒的圖片對學生進行講述，讓學生扮演不同情緒的老虎，學生在課堂表演中猜測課文中作者所要表達的中心思想和內容。學生在故事聆聽中極為認真，學生也都能夠參與到合作表演中。通過表演學生對故事內容有了興趣和基礎的了解，學生對課文的探索欲更為濃厚，進而其課堂教學質量以及學生的學習能力都能夠得到提升。

三、信息技術與閱讀融合，提高語文素養

在語文閱讀教學的課堂中，教師要通過閱讀教學培養學生的語文綜合素養水平，讓學生能夠在閱讀知識的學習中了解更多的內容，也利于為學生未來的發展奠定良好的基礎保障。在閱讀教學中，教師要將信息技術與閱讀融合，教師可以根據每個學生的不同閱讀能力、不同素養水平制定不同的信息技術教學內容，教師還要通過信息技術培養學生的獨立性、創造性等，確保學生的綜合能力水平得到提升。在信息技術與閱讀教學融合的過程中，教師要充分調動學生的興趣與參與性，更要為學生營造學習氛圍，進而學生的閱讀能力得到提升，學生的語文素養水平也得以提升。

例如在學習語文知識中《貓》一課，教師在課堂教學中利用信息技術為學生展示閱讀課文中的內容，并以游戲看圖說話的形式幫助學生理解閱讀內容，促使學生的閱讀能力的提升，也利于提高學生的語文綜合素養水平。教師為學生播放貓的照片，學生搶答其照片所要表達的課文中心內容，學生猜測出來之后教師選擇與課文作者情感表達接近的圖片進行展示，讓學生看圖片猜測作者課文中所表達的中心情感。學生在猜測中能夠對作者有更為深刻的了解與認識，學生的學習能力得到提升，對課文的閱讀理解也更為深刻，學生的語文綜合素養水平也得以提升。

四、利用信息技術拓展小學生的閱讀視野

小學語文閱讀學習期間，是培養學生養成良好的閱讀習慣的重要階段，學生的閱讀能力以及閱讀技巧提升，更利于學生自主閱讀了解更多的知識內容，學生的眼界也能夠得到拓展。教師在閱讀教學中可以利用信息技術拓展學生的閱讀視野，進而幫助提升學生綜合素養水平。 對此，在小學語文閱讀課堂教學中，教師要為學生預留自主上網查詢的學習時間與空間，學生之間通過自主上網查閱資料進行閱讀探討，從而提高學生對知識的了解與認識，學生通過自主資料查詢以及閱讀學習，學生的閱讀視野水平得到拓展，學生的閱讀能力以及閱讀技巧也得到提升。

結束語

信息技術是現今較為重要以及常用的輔助教學方法，教師要靈活將其信息技術使用到小學語文閱讀教學課堂中，進而培養學生閱讀學習興趣。在課堂教學中，教師要利用信息技術培養學生的主管學習能動性，讓學生自主進行閱讀學習，進而學生的綜合能力水平得以提升。

參考文獻

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