初中數學高效課堂教學方法探究

猶金標

摘要：高效課堂是每位教師的追求，“有效教學，有趣學習，滿意考試”是每個教育工作者的目標。中學數學學習要求學生積極思考，在教學活動中，教師需要調動學生的學習主動性并積極參與學習，扎實掌握知識，突出教學效果，有效組織課堂，提高學習效率。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法;探究;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-052

引言

在教學活動中，教師在課堂上用最少的時間以及最少的物質和精力投入達到規定的教育教學目標，取得顯著的教育效果、有效進行課堂教學。高效課堂教學的目的體現在學生在教學和教育活動中的個人價值觀和社會價值觀上，同時高效課堂教育有助于加快素質教育的實現。高效課堂教學不僅要求教師在規定的時間內、按照特定的教學規律實現教育目標，而且對教師的教學理論和教學方法提出了更高的要求，以及教師需要在規定的時間內達到高效的教學效果，讓學生學到更多的知識，提高學生的綜合素質。

1探究初中數學課堂對高效性的需求

初中數學是中學最重要的科目之一，學好數學可以在學生的日常生活中發揮重要作用。數學源于生活，為生活服務。然而，隨著教育越來越以應試為導向，數學題變得越來越難，越來越脫離現實，初中數學課堂一直采用老師“講”、學生“聽”的模式，幫助學生取得更好的成績，教師越來越希望在有限的時間內教學生。這種教育的效果不是很好，因為一定程度上降低了教學質量，沒有考慮到學生的能力。為了讓學生學好數學，必須提高課堂教學的效率，只有營造活躍的數學課堂，才能激發學生學習數學的興趣。這樣，學生將真正想在教師的指導下學習數學，積極研究和探索數學，才能夠讓體驗數學樂趣的學生會更加熱情地沉浸在數學學習中，這不僅有利于學生提高數學成績，也有利于為社會選拔和培養數學人才。

2如何提高中學數學課堂的教學效率

2.1 創造合理的問題情境，鼓勵學生積極思考

傳統的教學方式往往采用傳統的的教學方式，使初中生養成被動學習及接受知識的習慣，不能體現自學的主動性。因此，中學數學教師必須大膽打破傳統枯燥僵化的教學方式，進行理性的科學教育，鼓勵中學生將個人注意力集中在課堂教學上，使學生成為課堂學習的主體。此外，教師必須結合學生的實際情況，營造學習氛圍，吸引學生的注意力，讓學生積極探索和調查相關問題。

2.2利用多媒體教學培養學生的思維和邏輯能力

初中數學的知識非常抽象，課堂內容如果只靠老師講解是很難理解的。因此，教師可以利用多媒體課件的形式，將課堂知識生動、多方位地呈現給學生，讓學生加深課堂知識。通過現代多媒體教學方法可以通過視頻、音頻、圖片生動地向中學生表達有趣的課本知識，彌補傳統教育的不足，加深中學生對數學的理解，培養初中生的數學思維邏輯能力。

2.3選擇正確的教學練習方法

在教學活動中，教師可以根據教學內容選擇多種教學方式，以方便學生的數學學習，使教學效果得到有效提高。同時，教師可以根據課堂教學需求合理插入數學游戲，讓學生直觀地學習數學知識。如在進行“統計”知識課程教學時，教師可以以全班的身高和體重為基礎數據，向學生提供統計信息，然后用表格繪制，利用所學的統計知識進行分析，這種教學方式提高了學生的數學思維能力，充分釋放了學生的學習潛力，使學生對數學知識有新的認識。

2.4借助形象教學培養學生的空間能力

初中數學中的公式和數學概念是學科教學中的一個挑戰，首先在教育中很難通過語言把公式和概念的含義講清楚。其次，很多學生不重視學習數學概念和公式，在學習中“不求詳細解”，最終的結果是老師教的模棱兩可，學生學習的粗心大意。要解決這個問題，學生必須對概念和公式有基本的了解。如，在教授數學知識技能的過程中，教師可以先向學生講解相關的理論知識，讓學生對理論知識有一個基本的了解，然后再給學生舉例，加深學生的理論知識。教師講解后如果學生還是不明白，可以用圖片來幫助學生更好地理解。此外，在解釋線性函數的過程中，教師可以結合反函數進行解釋，并通過實例幫助學生理解相關公式，培養理論知識和解題能力。

2.5科學布置作業，逐步提高學生的學習水平

老師在準備課堂練習或課外作業時，一定要考慮學生的真實情況，合理科學的布置課后作業，當老師給學生布置大量作業時，學生會感到不知所措，最終會做出抄襲或亂寫作業等壞事來完成作業并被動達成老師要求的任務，如果這種情況持續下去，勢必會影響學生的學習成績。因此，數學教師在布置作業時，不僅要注重數量，更要注重質量，精心選擇習題。同時，在選擇作業習題時，要保證突出、覆蓋面廣、題目全、典型性和代表性。此外，要在單元實踐、課堂實踐、課外作業中充分體現循序漸進的原則，逐步提高學生的學習水平和學習能力。

結語

初中數學教師要嚴格有效的教學理念，不斷探索創新課堂教學新形式，充分考慮中學生的真實情況以及原有的數學經驗和基礎，對課堂內容的接受度，運用恰當的教學方式。豐富多樣的教材為學生營造一個豐富、充滿活力、愉悅的學習環境，不僅可以豐富學生的數學學習經驗，還可以增強初中生的信息捕捉能力，從而提高課堂教學的有效性。

參考文獻

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