趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

陳俊

摘要：初中化學對很多學生來說是難懂且枯燥的，但是化學對學生個人成長、促進社會發展是及其重要的，所以初中化學教師要盡力向學生傳授好化學知識，培養學生學習化學的興趣。如何使初中化學課堂走向高效是教師應該考慮的問題，教師應該積極主動、以有效的方式方法使學生化學知識提升。化學實操性比較強，學生不僅需要掌握理論知識，還需要能夠親自操作化學實驗，這也是化學的基本教學要求。而大部分學生對化學實驗是比較感興趣的，教師要利用好這一特點，使初中化學課堂高效。趣味化學實驗是近年來新興的一種教學方法，初中化學教師要有效運用趣味化學實驗來提高教學質量與教學效果。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學;課堂教學;化學教師

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-040

實驗是初中化學中非常重要的一部分，實驗便是化學活動，初中教師要注意化學實驗的重要性，趣味化學實驗在教學過程中的運用，讓學生更容易理解、掌握化學原理，同時提高化學學習的興趣。初中化學是奠定學生化學知識的階段的學習，內容也相對比較簡單，初中化學教師應該格外注重學生化學基礎知識的奠定。使初中化學課堂高效是教師教學的必然要求，提高課堂效率的方法有很多，其中最主要、最必要的便是以化學實驗引領。簡而言之，就是初中化學教師要提高學生動手能力與參與性。讓化學實驗有趣，更能吸引學生學習化學的注意力，讓學生愛上化學實驗，從而進一步提高學生的化學知識掌握度。

一、培養學生學習化學的興趣

趣味化學實驗一個非常重要的目的就是提高學生學習化學的興趣，興趣是最好的老師，只有對初中化學充滿興趣，學生才能更好的學習化學，教師的課堂效率才會提高。如何有效地利用好趣味化學實驗來培養學生學習化學的興趣是教師需要研究的問題。對于初中生來說，他們對化學是初步接觸，而化學中的各種實驗對初中生又比較神奇，所以教師可以利用化學實驗來引起學生學習化學的興趣，進一步提高初中化學課堂的效率。只有對其感興趣，才會主動接觸、學習、深入了解，倘若連興趣都沒有，那么學習就會有種逼迫感，久而久之就會產生厭惡、逆反心理，更不用說各種能力的培養了。所以教師必須培養學生學習化學的興趣。

比如在九年級下冊《酸和堿》單元的學習，這一單元對于學生來說是相對偏難的內容，需要學生花費較多的時間與精力，這就需要學生對其感興趣，如果對其沒有興趣，那么在這一部分的學習中就會很難堅持下來。教師在課堂上要向學生主動展示酸和堿的相關的化學實驗，并給學生親自動手操作的機會，引導學生自己尋找化學原理，鼓勵學生多嘗試等，培養起學生對化學學習的興趣。這也是提高初中化學課堂效率的一個很好的途徑。在實驗過程中，教師可以向學生展示更神奇的化學實驗效果，提高化學實驗的趣味性，可以稍微緩解一下氣氛，避免過于嚴肅的實驗操作氛圍，讓化學實驗在輕松又嚴謹的環境下完成。

學習化學興趣的保持，可以依靠內在與外部條件的共同作用協調。首先，學生自己要多思考學習化學的作用，為自己的生活帶來了哪些有利之處;其次，可以通過尋找化學有關系的事物深入了解，培養自己與化學有關的愛好，如實驗、日常現象等。教師也要提高學生對化學的興趣，避免教學的枯燥性，教學內容可以與有趣的事物聯系起來。教師要主動豐富課堂內容，了解學生喜好，多向學生介紹化學的發展。讓學生有了化學的興趣之后，教師還應該積極主動促進學生的動手操作能力的培養。

二、理論知識與化學實驗高效結合

趣味化學實驗并不代表教師在帶領學生完成化學實驗時隨心所欲、過于放松。化學最重要的是操作能力，而操作能力的基礎便是理論知識，只有將化學理論知識與學生操作能力結合起來，化學教學才能達到目標。教師在化學課堂上講解化學理論知識時，要注意兩者的有機結合，這樣也可以提高初中化學課堂的效率。課堂的目的就是教師向學生傳授知識，提高課堂效率就要求教師能夠更好、更快的向學生傳授知識，利用化學實驗向學生解釋化學原理，可以讓學生更容易理解、更容易掌握，這樣一來，課堂效率自然可以得到提高。

比如在九年級上冊《我們周圍的空氣》一單元中，教師帶領學生學習空氣的成分，同時深入學習氧氣并且學習如何制取氧氣。如何制取氧氣這一活動對于學生而言是陌生且新奇的，教師要抓住學生這一特點，在課堂上演示制取氧氣的實驗操作，幫助學生對這一單元的學習有更直觀、更深刻的理解和印象。利用化學實驗的操作，向學生解釋氧氣的知識內容，使學生的學習效率得到提升，從而提高教師課堂效率。

三、帶動學生的積極性

能夠運用趣味化學實驗的一個重要的前提就是要提高學生的參與性與積極性，換言之，要想提高課堂效率，就必須提高學生的積極性，讓學生主動參與到課堂中，只有學生與教師在課堂上有互動，教師才能提高課堂效率。學生的積極性需要教師的帶動，如果教師教學方法比較活躍，跟學生的關系比較好，那么學生的積極性自然是比較高的;但是如果教師教學比較嚴厲、教學內容枯燥，那么學生的積極性自然比較低。所以，教師要嘗試以活躍的教學方法，以化學活動來帶領學生積極的參與到課堂中。學生的積極性是促進教師課堂教學的必要途徑，如果學生課堂參與性低甚至拒絕參與教師教學，那么教師的課堂效率不可能提高。利用化學活動使學生積極性提高是明智的選擇，因為化學理論知識相對枯燥，但是化學實驗就充滿神奇與樂趣。

比如在九年級上冊《燃料及其利用》一單元的學習中，教師要向學生介紹燃燒和滅火以及燃料的合理利用與開發的知識。該內容的學習相對來說是比較簡單的，如果學生的積極性較高，那么課堂效率是非常快的。教師可以通過化學活動，比如向學生演示二氧化碳滅火的過程，以實際操作的方式吸引學生的課堂注意力，從而使學生積極參與到化學課堂中，是提高課堂效率的成功的途徑之一。

四、結語

化學知識的學習對于國家來說是極其重要的，建設社會主義強國離不開化學，對于初中化學教師而言，最主要的教學目的不是提高學生的考試分數，而是為國家發展提供全方面發展的人才。化學人才的培養離不開課堂知識的傳授，使課堂高效便是必然的要求。教師應該多向學生演示化學實驗且為學生動手實驗提供機會，另外，還應該使初中化學課堂氣氛活躍起來，帶動學生課堂的積極性，從而培養學生學習化學的興趣，進而培養化學人才，最后促進國家各方面的進步與發展。

參考文獻

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