提升小學數學青年教師專業發展的策略研究

韓淑霞

摘要：小學作為學生學習和成長的關鍵時期，這一階段的學生思想和能力都處于啟蒙階段，外界環境和氛圍對于學生能夠產生重要的影響。為了保證小學生的學習效果，促進其健康快樂地成長和能力的全面發展，教師就需要通過不斷地學習和實踐來總結經驗方法，提升自身的專業能力、業務水平和職業素養，樹立不斷學習的意識，提升自身的能力。同時學校要能夠發揮統籌管理的作用，針對青年教師的培訓管理工作提高重視程度。基于此，本文針對小學數學青年教師專業發展的提升策略展開研究。

關鍵詞：小學數學;青年教師;專業發展;提升策略

引言：

在當前教育形勢的發展趨勢下，文化成績已經不再是衡量學生能力的唯一標準，當前社會更需要全能型的應用型人才，為了培養出符合社會發展需求的新型人才，保證學生的學習效果，社會各界對于教師的能力也提出了更高的要求，這也給教師帶來了機遇和挑戰。對于青年教師來說，其缺少一定的教學經驗，因此在教學中出現一些問題是很常見的現象。為了保證青年教師能力的進步，讓其能夠打造融樂課堂，學校方面要遵循研學后教的原則，采取一定的方式來提升青年教師專業發展的水平，讓其能夠快速成長，提升自我能力。

一、制定完善的青年教師培訓計劃

對于小學數學青年教師專業發展的提升，首先學校方面要發揮自身統籌管理的作用，建立健全完善的青年教師培訓計劃，通過定期培訓來提升青年教師專業發展的能力，幫助其明確自己未來的發展方向，提升其教學管理的質量。第一可以制定師徒結對計劃，對于青年教師來說，其對于理論知識的理解可能會大于實踐能力，由于其缺少一定的教學經驗，在真正遇到一些情況時缺少靈活高效的解決能力，這些都需要老教師傳授一些經驗，幫助青年教師走過過渡期。學校可以根據學科進行分配，給每一名青年教師分配一名優秀的老教師，讓其能夠將自己的經驗傳授給青年教師，同時青年教師要能夠融入自己的一些想法，將其轉化為自己的教學方式。第二可以制定骨干教師培養計劃，學校要知道對于青年教師專業發展的提升是一個循序漸進的過程，需要一定的時間作為積累，因此對于青年教師的培養要采取因人而異、層層遞進的原則，逐漸提高青年教師的多方面能力。在培養的過程中要去全方位的挖掘和發現青年教師身上的優勢，并且將其適當方法，引導青年教師在自己擅長的方面去逐步成長，為其提出專業發展的目標，從而強化本校骨干教師的培養力度，構建青年教師向骨干教師發展的成長體系。

二、建立培訓進修機制

對于小學數學青年教師專業發展的提升，學校要采取多樣化的方式促進其綜合能力的提升和專業化的發展，將理論培訓與實踐培訓相結合，推動青年教師能力的進步。第一學校要加強青年教師實踐專業能力的發展，青年教師一般都是剛剛走出大學校園，進入社會開始工作，因此缺乏一定的實踐經驗是最為顯著的條件。為此在青年教師專業發展培訓工作中，學校可以通過模擬實訓的方式先讓青年教師進行授課模擬，這可以讓老教師更加了解青年教師的能力水平，為其制定針對性地培訓計劃。同時也可以通過模擬實訓的方式幫助青年教師降低緊張感，讓其能夠更好地發揮。第二學校要盡最大努力為青年教師提供進修和培訓的機會，多鼓勵青年教師參加各種比賽、講座、培訓等，通過線上線下等多種形式讓青年教師參與到學習和培訓中，以賽促學，促進教師綜合能力的提升，同時能夠積累實踐經驗。

三、提供展示才華的舞臺

對于小學數學青年教師專業發展的提升，學校要在其走上工作崗位之后，不放過任何一個機會來促進其成長和發展，幫助其不斷提升自我，在專業發展的道路上砥礪前行。因此學校要為青年教師創造表達想法和展示才華的機會，為他們搭建舞臺，這樣他們能夠更加具有目標和方向，朝著正確的方向去迎接更高的挑戰。舉辦說課演講、公開課展示、信息化教學設計、兩課評比等活動來實現這一專業發展的培養目標。

比如以《角的初步認識》為例，學校可以組織公開課展示活動，讓青年教師在老教師的幫助和指導下利用信息技術進行備課，完善教學中的各個環節，同時設計好課堂提問的問題。在準備好課件之后，青年教師正式開始公開課展示，在這個過程中為了避免教師和學生出現緊張的情緒，影響公開課的效果。學校領導和老教師可以在學生不知情的情況下，通過視頻進行觀看，觀察青年教師在公開課上的表現，同時進行詳細地記錄。并且在公開課結束之后，要給予青年教師客觀及時的評價，指出其優勢和不足之處，促使其能夠有針對性地改進。

結束語：

綜上所述，提升小學數學青年教師專業發展的效率和質量是當前教育發展趨勢下的必然要求，為此學校和老教師要發揮自己的作用和價值，采取有效的方式來實現這一目標，推動青年教師的專業化發展，提升青年教師的專業能力，為本校師資力量的提升提供重要的保障。在培養青年教師的過程中，也是推動本校綜合辦學質量進步的過程。

參考文獻：

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[2]王鵬儒. 小學數學青年教師專業成長的理性思考[J]. 教育， 2016（12）：00025-00025.