淺析中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃娟

【摘? ? 要】新時(shí)代下，核心素養(yǎng)逐漸成為中職英語(yǔ)教學(xué)的核心話題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生全面提高個(gè)人素質(zhì)，提升個(gè)人品德，健康成長(zhǎng)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的，積極創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。本文將對(duì)中職英語(yǔ)的核心素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望能夠幫助教師更好地理解。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)? 核心素養(yǎng)? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.147

核心素養(yǎng)是國(guó)家教育體系創(chuàng)新后針對(duì)人才培養(yǎng)提出的概念，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人價(jià)值與人才篩選的重要標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)全面與多方位，是一個(gè)非常值得探討的教學(xué)目標(biāo)。要想順利開展中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，首先要明確什么是核心素養(yǎng)，只有具體理解了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，才能更好地進(jìn)行教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐。因此，本文將對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的解讀。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)，全稱學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，其具體含義是指學(xué)生必須具備能夠始終適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵品格與能力，是對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了我國(guó)“以德樹人”的重要教學(xué)理念，是教育方針政策具體化落實(shí)的重要橋梁，通過核心素養(yǎng)，教師可以明確新時(shí)代下國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)提出的新方向。核心素養(yǎng)的提出，是傳統(tǒng)教育體系的一次顛覆和重要變革，它植根于中華民族的土壤，是實(shí)踐得出的重要科學(xué)理論，是符合時(shí)代發(fā)展潮流和社會(huì)需求的教育理念。因此，核心素養(yǎng)的重要地位決定了教師需要對(duì)其引起足夠的重視，中職英語(yǔ)教師更需要在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品德與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以中職英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，與核心素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合，開展特色教育課程，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)是經(jīng)過許多專家的研究而得出的，主要分為六大要素，分別屬于三大板塊。這一部分將具體分析三大板塊，以幫助師生更好地理解核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，更好地在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）文化基礎(chǔ)

在核心素養(yǎng)中，文化基礎(chǔ)主要分為人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個(gè)部分。文化，是一個(gè)國(guó)家的根和魂，是一種能夠?qū)θ祟惛脑焓澜缙鸬街卮笞饔玫木窳α俊?yōu)秀的文化可以塑造人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量。文化基礎(chǔ)在核心素養(yǎng)中主要表現(xiàn)為要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)必備重要技能，了解人類發(fā)展中重要的文化成果，能夠有寬厚的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，成為有較高精神追求的人。文化基礎(chǔ)中的人文底蘊(yùn)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的深層價(jià)值追求與文化素養(yǎng)，在社會(huì)中運(yùn)用所學(xué)人文領(lǐng)域知識(shí)形成的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。主要表現(xiàn)為人文情懷、人文沉淀等。科學(xué)精神，是符合馬克思主義與辯證唯物思想的精神力量，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要形成的重要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值理念，并且能夠通過思維方式和行為模式表現(xiàn)出來，在生活中敢于批判質(zhì)疑、實(shí)事求是，不斷創(chuàng)新，始終堅(jiān)持科學(xué)的辯證唯物思想。在中職英語(yǔ)中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)培養(yǎng)可以體現(xiàn)在對(duì)西方文化基礎(chǔ)和社會(huì)文化背景的了解，并能夠積極吸收他國(guó)文化中優(yōu)秀的成分，為自己所學(xué)習(xí)。

（二）自主發(fā)展

所謂自主性，強(qiáng)調(diào)發(fā)出行為者本身根據(jù)自己的意愿和想法而做出行為的一種能力，也可以是動(dòng)機(jī)和特性，是隸屬于哲學(xué)、科學(xué)、政治學(xué)等多范疇的概念，是人作為主體必須具備的基本屬性。所謂自主發(fā)展，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理和自主安排，并能夠自如應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，明確自我價(jià)值與價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑，擁有明確的人生目標(biāo)。自主發(fā)展這一概念主要分為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活兩個(gè)部分。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，顧名思義，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確的學(xué)習(xí)。這是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)模式形成的過程，并且能夠?qū)ψ约旱碾A段性學(xué)習(xí)有一個(gè)較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)具有興趣。健康生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“健康”。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠注重身心的雙重健康，能夠正確規(guī)劃自己的人生，主要表現(xiàn)為樂觀生活、勤于運(yùn)動(dòng)、熱愛生命等。

（三）社會(huì)參與

社會(huì)性，是生物作為一個(gè)個(gè)體，在需要參與到社會(huì)集體中時(shí)或者是社會(huì)集體中的一員所表現(xiàn)出來的一種有利于社會(huì)和集體發(fā)展的特質(zhì)。社會(huì)性同樣是人所具有的基本屬性，社會(huì)性說明了人始終無法脫離社會(huì)和集體而孤立存在。而社會(huì)參與，不僅強(qiáng)調(diào)“社會(huì)”，也同樣強(qiáng)調(diào)具有社會(huì)性質(zhì)的參與。所謂社會(huì)參與，在學(xué)生群中主要表現(xiàn)在能夠恰當(dāng)處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系，能夠具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)道德，可以嚴(yán)格遵守當(dāng)代公民需要恪守的道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，成為新時(shí)代有理想信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。社會(huì)參與主要分為責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)方面。責(zé)任擔(dān)當(dāng)，首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)宏觀的概念，主要表現(xiàn)為學(xué)生的自尊自愛，具有一定的思想道德修養(yǎng)與法律意識(shí)，能夠嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則等。其次，要有國(guó)家認(rèn)同感，始終熱愛祖國(guó)，牢記歷史，并為了祖國(guó)發(fā)展和民族復(fù)興而不懈奮斗。第三，要有開放的國(guó)際視野和眼光，能夠了解自己所處的世界，關(guān)注人類的發(fā)展，尊重多元的世界文化等。而實(shí)踐創(chuàng)新，則強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)實(shí)踐等方面的內(nèi)容。要求學(xué)生要有勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，積極學(xué)習(xí)技術(shù)，善于提出問題和思路，并且能夠積極地解決問題，具有較強(qiáng)的行動(dòng)能力等。

無論是文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與還是自主發(fā)展，都是核心素養(yǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師在英語(yǔ)課堂授課中，需要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己的觀念，將核心素養(yǎng)中的具體內(nèi)涵與英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開設(shè)個(gè)性化、特色化專業(yè)課程，既要滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的專業(yè)需求，也要滿足中職學(xué)生在精神層面的核心素養(yǎng)需求，這才是最重要的。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，教師需要積極改進(jìn)已有的教學(xué)方法，既要重視學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也要重視學(xué)生的精神培養(yǎng)，開設(shè)生活化、趣味化教學(xué)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到日常生活教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起核心素養(yǎng)，從而成長(zhǎng)為符合時(shí)代的復(fù)合型人才。

總之，核心素養(yǎng)是中職學(xué)生關(guān)乎個(gè)人終身發(fā)展的重要必備技能，教師必須引起足夠的重視。但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還是一個(gè)道阻且長(zhǎng)的課題，究竟該如何徹底實(shí)施，如何成功實(shí)施，仍舊需要探討。在這一過程中，教師需要充分轉(zhuǎn)變自己的觀念，提升自身素養(yǎng)，積極變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然，也是教育改革全新的開始，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要師生都具有堅(jiān)定的信心，全力攻克這一難題。

參考文獻(xiàn)

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