傳統文化在小學語文教學中的滲透

紀潤

【摘? ? 要】隨著新時期的不斷發展，為了有效地加強小學語文教學質量，教師要重視結合教學實際，科學地開展語文教學實踐，從而創新教學方法，進一步提高語文教學水平。筆者在實踐研究過程中，分析了小學語文課堂滲透傳統文化教育的具體途徑，希望這些努力能為學生日后更好地學習語文知識奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文? 傳統文化? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.151

眾所周知，傳統文化的傳承是十分重要的。因此，在小學階段，教師要結合具體教學內容，科學地進行傳統文化教育，從而激發學生對于傳統文化學習的興趣，進一步提高傳統文化在課堂中的滲透效率。筆者將結合實踐研究，總結傳統文化融入小學語文課堂的必要性，分析具體的滲透方法。

一、傳統文化融入小學語文課堂的必要性

（一）有利于拓寬學生的知識面

我國傳統文化內容豐富，不僅包括歷史發展內容，還包括許多民俗風情，傳統美德等。許多傳統文化都蘊含在一個個有趣的故事當中，因此，在小學語文教學過程中結合傳統文化展開教學，能夠有效提升小學生的學習興趣，幫助小學生學習到一系列課本上沒有的內容，拓展自身的視野，豐富自身的學習知識，進而更好地獲得文化素養的提升，為其之后的發展奠定基礎。

（二）有利于傳統文化的傳承

我國的發展過程中，傳統文化的傳承一直是一項重點內容，但是隨著全球一體化的發展，越來越多的外來文化融入了我們的生活當中，給傳統文化造成了一定的沖擊。當下有一部分人更偏愛西方文化，無論是飲食還是節日，這對于傳統文化的傳承十分不利。因此，在小學語文教學過程中滲透傳統文化，需要從孩子抓起，幫助其堅實自身對于傳統文化的理解，提升自身的民族歸屬感，進而更好地發揚傳統文化，幫助學生獲得更好的發展。

二、傳統文化融入小學語文課堂的教學策略

（一）在識字教學中融入傳統文化

漢字是中國民族的重要標志之一。小學語文教學的過程中漢字教學貫穿始終，低年級的學生進行識字學習，高年級的學生則需要掌握具有一定難度的生字，在這一過程中，教師可以積極地展開文化滲透。課堂教學中，教師可以通過引經據典、說文解字等方式滲透傳統文化，進而更好地幫助學生了解傳統文化。

例如，教師在進行“將相和”這部分內容的教學時，需要針對“趙”字展開講解，教師可以幫助學生了解“趙”字的演變事故以及在本文中的含義等內容。在進行“壁”字的教學時，則可以結合教學內容，幫助學生展開了解。除了采用“引經據典”的方式進行傳統文化的滲透外，還可以通過說文解字的方式進行傳統文化的滲透。例如，“拒”這個字屬于形聲字，左邊的提手旁是一個動作，大多數用提手旁組成的文字都是勞作、勞動的意思。右邊的“巨”字則代表著強烈的不情愿，通過這樣的方式學生自然能夠理解“拒”這一漢字的實際含義。此時，教師可以再展開文化的滲透，告訴學生象形文字有很多造字組合，大家可以在課后進行討論。這樣學生的興趣能夠被調動起來，也能夠更加積極地掌握相關的傳統文化，獲得文化素養的提升。

漢字是中華文化傳承中十分重要的組成部分，教師應當在識字教學過程中加入相關傳統文化的教學，進而更好的幫助學生提高傳承傳統文化的積極性。

（二）在閱讀教學中融入傳統文化

古典文化也屬于傳統文化的重要組成部分，古典文化能夠起到啟發學生思想的作用。教師在進行教學時，可以結合教學內容講解經典名著，進而更好地提升學生對于傳統文化的探索欲望，提升自身的人文素養。

例如，教師在進行“精衛填?！边@部分內容的教學時，可以根據這個故事針對主人公的言行進行分析，通過這樣的方式引導學生感受到主人公的個性，進而幫助學生展開閱讀和理解，之后再結合《山海經》這一傳統文化著作，幫助學生展開閱讀。課堂教學結束后，教師可以引導學生搜集《山海經》的相關資料以及精衛填海的相關故事，通過這樣方式幫助學生展開課后實踐和思考，幫助學生從故事中收獲良好的品格，吸收相應的教訓。通過這樣的方式引導學生，不僅能夠提升學生的閱讀能力，也能夠幫助學生獲得文化素養的提升，進而更好地幫助學生構建良好的品格和個性。

小學語文教材中有許多內容都與古典文化關聯密切，教師在進行這些內容的教學時應當穿插相應的古典文化知識，進而更好的幫助學生積累傳統文化，獲得文化涵養的不斷提升。

（三）在寫作教學中融入傳統文化

對于小學生而言，寫作能力地的提高十分重要，教師應當引導學生積累相關的素材，尤其是要重視傳統文化素材，進而更好的幫助學生豐富自身的寫作內容，提升自身的寫作能力，獲得語文綜合能力的提升。

例如，教師在引導學生進行日記寫作時，可以要求學生根據自身的真實體驗，教學生描寫度過中秋節的場景。在進行教學的過程中，教師可以通過多媒體設備播放視頻，幫助學生了中秋節這一解傳統文化的由來，之后再進行一系列與中秋節有關的古詩的講解，進而豐富學生的寫作素材。教師可以在課堂上為學生講解蘇軾的《水調歌頭》、張九齡的《望月懷遠》、辛棄疾的《一剪梅·中秋圓月》等一系列與中秋節有關的古詩，幫助學生積累素材，拓展自身的視野，獲得寫作能力的提升。

教師在進行寫作教學的過程中應當采取不同的方式進行傳統文化的滲透，進而更好幫助學生了解傳統文化的由來，豐富自身的寫作內容，獲得寫作能力和文化素養的提升，進而更好的進行傳統文化的傳承和傳播。

三、結束語

通過以上分析，筆者從多方面闡述了提高小學語文課堂傳統文化滲透效率的途徑。作為新時期語文教師，我們在教學過程中要重視結合學生的學習興趣，科學的制定更加完善的教學方案，從而全面提高傳統文化在語文課堂中的滲透水平。希望通過以上分析，能對語文教師的教學活動有所啟發，進一步提高語文教學的有效性。

參考文獻

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