論如何打造高中政治趣味課堂

馮超

【摘? ? 要】在傳統的教學中，高中政治課教學相對而言理論性較強，學生在學習的過程中比較容易缺乏學習興趣。如何使枯燥無味的高中政治課堂教學吸引學生的學習注意力仍是目前政治教學的重點。本文就高中政治趣味課堂教學提出了一些建議和設想，以供教師在教學過程中參考。

【關鍵詞】高中政治? 趣味課堂? 教學情境

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.174

近年來，隨著新課程改革的不斷深入開展，高中政治學科的教學改革也勢在必行。在以往的政治課教學過程中，學生學習政治課的方法大多采用背誦和默寫，并且學生普遍認為學習政治課只是為了應付考試，從而失去學習興趣。為了改變這一傳統思想，幫助學生更好地學習好政治，我們非常有必要改變傳統的教學方法，打造高中政治趣味課堂。

一、導入課堂新意，激發學生興趣

教師要注重導入課堂的新意并不是追求新的導入方法，而是在這些常用的方法上能夠運用一些技巧。思想政治知識大多是說明性的文字，研究性的東西很少。學生在聽課時，對于距離自身較遠的事不太感興趣，教師要更多地引申與自己有關的人或事，或者引申到學生身上，學生對于身邊的事是最有興趣聽的。比如說在經濟生活中會講到消費的知識，而影響消費最重要的一點就是收入，用其他的事例或者簡單的說明也能夠講明白，但是顯得沒有感情。教師如果用自己一個月的工資來講，或者說用學生一個月生活的消費費用來講，學生所體驗的效果相對來說更好。

另外，思想政治課不同于某些理科學科，學生可以用做實驗、觀察等方法去探索和學習。這就要求教師在進行課堂導入時，對于語言的把握要相對更貼近生活，教師可以盡量用一些對比方法和詞語的轉換運用等激起學生的興趣。對比導入講述政治在生活中的親密，學生更加有興趣接受和理解。

二、創設適合教學內容的教學情境

一般的教學程序首先是教師導入講授新課。大多數教師在講授新課時往往一兩句話就完成了導入，致使學生的思維模式還沒有進入到思想政治課的學習中。這就需要教師加強代入感，使學生能夠把自己的思維轉換到本學科的學習中，根據教師講課的內容設定一個合適的“身份”。比如說，在講“稅收”的相關內容時，學生可以把自己想象為稅務工作人員，也可以把自己想象成納稅人，在課堂進行納稅和征稅的情境故事模擬。這樣學生在學習這部分知識時就不會感到枯燥和煩悶，教學效果比教師干巴巴地進行理論講授要好得多，學生也更樂意學習，并感受其中的趣味性。

在教師把學生帶入到學習思想政治課的情境中時，學生的思維也在跟著轉換。學生被帶動起來后，他的思維模式、他的反應和他的思考都在本學科的框架之中，能夠與教師配合良好，學習的效率有所提高，興趣也有所提高。教師可以讓學生在課堂上動起來，以小組的形式或者讓學生單獨進行。比如，在進行“政治生活”的相關教學時，可以讓學生分別扮演常任理事國及其他國家，共同探討某些熱點事件，然后讓各個國家進行合作或者訪問，親身體會國家的各種利益關系，這樣學生對學習的內容就會十分深刻，學習的興趣也會有較大的提高。

三、運用網絡信息，開展“第二課堂”

現在是網絡時代，各種信息正充斥著網絡，我們可以選取與課程知識有關的熱點進行分析和講解。在這里的“第二課堂”，是指在講完基礎知識之后，可以結合網絡熱點，讓學生運用本節知識去分析，以此復習和鞏固知識，也可以讓學生多了解信息，吸引學生的興趣。

思想政治課本身具有很強的時政性，要時刻注意國家的一些重大事件或者熱點新聞。相對來說，主流電視媒體所報道的新聞比網絡上的新聞要正規或者重要得多，應該多從主流媒體去尋找熱點新聞，不論政治、經濟還是文化，都可以在講課中穿插進去。可以在課堂開始作為導入引入新課，可以在課中講，也可以在講完后讓學生用本課所學的知識去分析總結。這樣一來，學生的思維就活躍起來，減少對課程的既定認識，慢慢地由煩悶到饒有興致。

現在大部分教師能夠做到把熱點新聞帶給學生，可是沒有對新聞進行知識性的解讀和分析，學生也就僅僅只是了解新聞。筆者覺得最好的方式就是要在課堂上，當教師把新聞展示之后，讓學生用經濟的觀點、政治的觀點或者哲學的觀點進行分析，將其當成一個練習，讓學生起來回答。這樣一方面能增長學生的見識，鍛煉其說話的談吐能力，讓他們印象更加深刻;另一方面也可以更好地鞏固課本知識。例如，我們可以用一個中國傳統節日來說明一下。大多數學生會對西方的情人節和圣誕節很感興趣，而對中國的傳統節日卻比較冷淡。我們可以用中國風的視頻或者圖片宣傳中國的元宵節和七夕節，也可以讓學生設計一些簡單的帶有中國元素的形象，在動手的過程中，提高學生對中國傳統節日的認識，提高其學習政治課的興趣和熱情。學生可以在課堂上暢所欲言，把活力釋放出來，相信對學生的學習和興趣都會有促進作用。

綜上所述，打造趣味課堂對于高中政治教學起到了很大的積極影響，也讓學生的學習興趣得到了不斷激發，所以在探索趣味課堂教學的道路上我們還應該付出更多的努力，不斷創新前進。

參考文獻

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