小學語文與現實生活的關系研究

趙莉

摘要：傳統文化是中華民族的根，是中華民族的魂。語文學習的是最基礎，是跟我們每個人的現實生活息息相關的，了解學習中國的傳統文化知識是非常重要的，國家的孩子從小學習傳統文化，深切了解后，具有深切的民族自尊心和民族自信心，這對祖國未來的發展具有推動作用。傳統文化中有很多的偉大人物，他們身上的精神值得傳承和學習。

關鍵詞：小學語文;現實生活;傳統文化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-133

我們國家現代對受教育者的要求就是從基本的德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五個方面進行的。首當其沖，德育，德育其實也就是道德教育，每個孩子都是祖國的花骨朵，德育培養從小抓起。從人教版的教材，到部編版的教材中我們真真切切的發現，傳統文化已經大搖大擺的“溜”進小學的課堂當中了！傳統文化是我們民族發展的根，發展的魂。這可就給咱們上小學的寶寶們帶來了無限苦惱，怎樣更好的接收傳統文化呢？跟著小編一起來看一下吧！

一、語文影響性格的養成

與母語相關的語文學科，它不但影響著國家未來的發展，還影響著一個人在成長道路中自身性格的養成。在現實生活，我們可以看到很多人的傲慢、無理，也可以看到有些人溫潤、謙和。這兩種人的性格可謂是天壤之別。我們應該注重學生日常的行為，在小學中學生的性格是可以改變的，可以通過周圍的環境影響熏陶他的。良好的性格不但會使學生自己又很好地發展，也會為未來國家發展中添磚加瓦。

例如，在學習《扁鵲治病》這篇課文中蔡桓侯的自負，不聽從扁鵲的意見，以致最后去世。讓學生懂得每個人都要虛心聽從別人的建議。這種歷史人物故事會帶給學生很多的想象和思考，鼓勵學生閱讀思考，或許學生現在無法深刻理解謙虛的性格特征，但是以禮待人，潛移默化中就會得到理解。

二、語文知識源于現實生活

在部編版小學四年級上冊第四單元中我們可以看出，以神話故事為主要講解內容，說到神話故事，“女媧造人”、“夸父追日”、“精衛填海”……一個個的神話故事在我們的腦海中如一幕幕電影般不停播放，在古代神話的閱讀中，勞動人民的生活智慧和勞動感觸進入學生的視野，從原始到今天勞動人民不同于別人的想象力也是非常鮮明的，突出者自身并不了解的浪漫主義色彩，他們在與自然的斗爭與和諧相處中，表現得不卑不亢，勇敢勤勞，熱愛生活……這些神話故事內容簡短，情節有趣，非常吸引小朋友們閱讀思考，體味故事中帶來的哲理與文化，帶著小學生一起領略神話給我們帶來的魅力！

例如，在學習《盤古開天地》中，教師首先應該帶領學生通讀全文，了解生字詞，為學生進行獨立閱讀課文打好基礎。其次在學生開始自行閱讀之前給他們幾個小問題，比如“盤古累倒后，他的身體怎么樣？有什么變化嗎？”、“最后盤古醒來后，宇宙變成什么樣子了？”等問題，鍛煉學生帶著問題去閱讀的思維，為以后學生獨立閱讀并思考提供基礎。盤古開天地，讓我們懂得無私奉獻，他為了不讓天和地合并在一起就堅持撐在天地之間，就算倒下，身體也化為世間萬物，滋養著這美麗的世界。這種無私奉獻精神是我們優秀的傳統文化，值得我們國家的小學生仔細琢磨學習。夸父這樣的人，在現實中也有很多，比如雷鋒，比如在邊疆守衛祖國的軍人……語文中的知識往往來源于現實生活，從神話故事中的人物形象到現實生活中的人物形象，讓學生更具體的了解人物精神。

三、語文知識應用于現實生活

現實生活無時無刻不在體現著語文知識，公園散步時，小指示牌上的“不要踩踏小草，它也會哭泣”、“讓垃圾回家”……語文知識中也教授著文明，我們應該熱愛祖國，在課堂中學習國歌，回家要孝順父母、尊敬兄長，這些都是在語文中所學，更應該讓學生把在學校學的知識帶回家，帶入現實生活中。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》時，在給學生講解完課本內容后，應該讓學生懂得，中華民族發展到今天是舉步維艱的，在中國備受侮辱壓榨的時期，周恩來的愛國理想就是他偉大的抱負，他并不是為了自己讀書，而是為了國家。讓學生明白，社會發展到今天是數不清的英雄用血肉換來的，我們應該把國家利益放在首位。接下來再給學生講解其他優秀愛國人物，魯迅棄醫從文，用筆桿子代替槍桿子，加深學生對愛國的認知。同時，在課下鼓勵學生閱讀英雄人事跡，使學生們把語文課堂搬到現實生活中。宣傳民族精神，總書記指出：“不忘自己的本來才能一直不斷地開辟未來，善于繼承國家過去的精神與精華才能勇于創新，開辟國家嶄新的明天”，中國擁有著優秀的傳統文化，這是幾千年來無數輩人的積累。教師更應該從自身出發，發揮榜樣作用，帶領學生從小學習。

總之，教師在教學中會深刻體會到在課本內容講解中偶爾聯系一下實際生活，讓學生把學習當做生活，在生活中他們自己也會有發現，也會獨立思考。學習與生活是相互聯系的并不是獨立存在的。小學的學生尚處在年幼階段，對國家傳統并沒有具體的概念，所以，在語文課堂中教師的引導成為至關重要的事情。在學生成長旅途中，中國文化、中國精神是一個人成長的基石，是認知長大的必經之路。教師的任務是很繁重的，讓學生在小學中開始性格的養成，為以后的工作學習奠定基礎。在學習中，教師起好引導作用，激發學生閱讀興趣，鍛煉獨立學習的意識，使學生從小學開始學習中國傳統文化，使傳統文化走入校園，走入生活。

參考文獻

[1]梁敏.淺談提高小學語文課堂教學效率的策略[J].經貿實踐，2017（06）

[2]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].內蒙古教育（職教版），2015（12）