核心素養下小學數學高效課堂的探究

黃瑋

摘要：核心素養屬于現代教育所推行的全新教育理念，同樣成為新課改所明確強調的重點內容，在教育教學中發揮著重要影響和作用。課堂是發展學生核心素養的主陣地，高效課堂的科學構建同樣直接影響著核心素養的教育培養。基于此，以下對核心素養下小學數學高效課堂進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂的探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-051

引言

近年來，隨著新課改的推廣與素質教育的不斷深入，數學教師在教學中必須要重視培養學生的數學核心素養。對于小學生來講，養成良好的數學思考能力對于他們將來的成長和學習有著十分重要的影響。眾所周知，如果學生想更好地發展自己的學業，數學就是必須攻克的難關，小學數學相當于以后數學學習的啟蒙和基礎，萬丈高樓平地起。為了不讓數學成為學生以后學業發展的“攔路虎”，教師必須幫助小學生認識到數學學習的重要性。

一、開展教學實踐，強化實踐創新

教學做合一，此為陶行知先生所提倡的教育理念。基于核心素養理念，對學生實踐創新能力的鍛煉培養，也成為教師務必加以重點關注的教學目標。具體教學期間，教師務必基于學生學情以及教學內容，以此組織開展教學實踐，在教學實踐中促使學生實踐能力獲得鍛煉提升，培養其優秀的創新精神，使核心素養的教育目標得以真正有效落實，同樣為科學構建高效課堂提供可靠保障。比如，關于“加法”“減法”部分知識，課堂教學中，教師可模擬生活情境，組織學生模擬超市購物，并為學生分配顧客與服務人員的角色，利用草紙寫上相應的物品名稱以及價格，并指導學生模擬真實的物品交易過程。在此期間，學生在模擬情境中進行計算實踐練習，使其對加減法運算的基本知識有更為充分的了解掌握，同樣促使其實踐創新能力獲得強化提高，以此促使其核心素養獲得發展提升。

二、數學學習興趣的培養也很重要

我們都知道興趣是最好的老師，但是很多教師卻不能很好地找到培養學生學習興趣的好方法，以往數學教師認為在教學課程中自己講得越多，學生就會學得更好，其實不然。任何一門課程的學習都離不開學習方法以及學習興趣，學習方法是培養學習興趣的重點，因為好的學習方法意味著高水平的學習效率。只有學生在學習中一直保持高效率，才會自我認可，有成就感并一直保持著對數學學習的熱忱，這時候教師也可以看出來該如何挖掘學生的數學潛力。因此，在小學數學課堂上教師應該分享自己學習數學時的經驗，傳授學生數學學習方法，并借此來提升學生的學習興趣。“興趣”的產生其實是多方面的，有人是由性格來決定興趣的，但是大多數人的興趣都是靠某個事情給自己帶來的影響以及滿足感來培養的，這就要求數學教師在教學過程中必須積極地開展一系列有趣的教學活動，采取靈活多樣的數學課堂教學形式，激發學生的數學學習興趣。

三、培養分析能力

首先要培養學生的數據分析能力，一定要讓同學們對于數據分析有著濃烈的興趣。俗話說得好興趣才是學習最好的老師，有了興趣再難的問題再難的知識，我們也會義無反顧地去學習，這樣的數據會讓學生覺得更有興趣，并且也更能夠理解，不再顯得那么無聊。運用數學知識去解決生活中的一些問題，也是我們學習的最終目的，最后可以培養學生從簡入難，舉一反三的能力，了解數據分析對于個人，家庭地區，甚至是國家和世界的意義，這樣也可以為國家培養更多高素質人才。并且數據的分析能力也是學生在分析數據最常用到的一種能力，在小學教學過程當中，教師可以利用平均數或者是統計圖來培養學生的數據分析能力，在教學當中要讓學生學會平均數中位數的數據的運算方法，讓他們通過這些數字整理出來一個最終的數據，從而得出相應的結論，同時也可以讓學生在繪制表格的時候感覺到數據的變動，影響到整個數據的結果。在這個過程當中，學生的分析能力也可以達到很明顯的提高，所以在教學小學數學過程當中，教師應該讓學生有更多的機會去分析和整理數據進而培養學生分析的意識，也能鍛煉學生的學習能力，培養更有能力的學生。所以培養學生的數據分析能力也要讓學生注意發現問題并且解決問題，將數學知識運用到實際生活當中，培養他們的能力，這樣才能夠實現教學的最終目的。

四、運用問題引導學生，培養學生的思考意識

在學習過程中出現問題是不可避免的情況，但是小學生的思維還不夠靈活，遇到問題時第一時間不會和教師分享或者向教師求助。并且學生在學習過程中接受知識的模式相對來說比較簡單，會導致學生的思考能力比較弱，不知道自己究竟有沒有出現問題。只有在課后習題的時候，才會發現自己學到的知識不夠。因此，教師在教學過程中應該運用問題的教學方式引導學生，激發學生對問題進行思考，在學生思考問題的時候更好地檢驗學生的學習成果以及對知識點的掌握情況。教師在運用問題引導學生的時候，應該從學生自身出發，讓學生通過自己的能力，對問題進行分析以及解決，不斷鍛煉學生的思維、對問題思考的方法，并且在這個過程中，學生還能夠收獲學習的成就感，實現自身核心素養的提升。

結束語：

教師務必對高效課堂的科學構建加以重點關注，通過激活課堂氛圍，喚醒學習興趣;構建問題情境，培養邏輯思維;小組合作探究，培養合作精神;開展教學實踐，激發實踐創新等教學方法策略，實現高效課堂的科學構建，在高效課堂中發展提升學生核心素養，為學生全面發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]江秀麗.核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略[J].中國教師，2020（S1）：18.

[2]桑楠.基于小學生核心素養的數學高效課堂面臨的問題及解決方案探究[J].考試周刊，2020（87）：86-87.

[3]王金蘭.淺探核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂[J].學周刊，2020（22）：25-26.