淺論交互式電子白板在小學數學教學中的運用

陳清梅

摘要：隨著素質教育和新課改的不斷深入，教育現代化已經成為一種不可阻擋的趨勢，交互式電子白板在小學數學教學中的應用促進了教學方法的創新，極大地推動了小學數學教學的現代化、信息化建設。基于此，以下對淺論交互式電子白板在小學數學教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：交互式電子白板;小學數學教學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-072

引言

交互式電子白板是教師在日常教學中創新發現的一種教學手段，這種教學主要是利用先進的現代互聯網技術手段，將日常教學通過網絡技術手段將教學內容運用聲音、圖片、動畫等多種形式展現給學生學習，改變了過去數學教師都是在古板地按照教學大綱的知識在講臺上進行講解，這種教學將各種抽象的東西通過豐富的電腦圖片進行展示，讓學生可以通過動畫圖片的完美展現來更加清楚地掌握教學知識，其在很大程度上提高了學生的學習興趣，同時還給學生提供了非常廣闊的想象空間。

一、加強教學互動，建立和睦的師生關系

受限于教學內容以及教學進度等因素，小學數學教師一般按照設計好的教學方案進行，在教學過程中很少靈活變動，以免耽誤教學進程等。因此，在傳統的小學數學教學中，師生之間缺乏有效互動，教師不了解學生的疑惑，學生也不能夠充分發表自身觀點。教師應該將交互式電子白板引入教學過程中，利用交互式電子白板的強大功能，促進教師與學生之間、學生與學生之間以及教材與信息技術之間有效的互動，促進教學方式的創新，建立和睦的師生關系。

二、深化課堂訓練，提高教學效率

電子白板技術的開發可以很好地提高教學效率，傳統的數學教學在繪制圖片的過程中會浪費很多的時間，白板技術的開發讓教師可以快速利用新技術來對圖片進行活靈活現的展示，不僅提高了教學效率，還激發了學生主動學習的積極性，讓學生的學習不再是一種負擔，而是帶著自己想去了解的興趣來進行學習。教師在教學中還需要很好地利用白板技術中遮蓋功能的變換使用，在教學中要靈活地根據學生對教學知識的掌握情況來合理選擇章節。例如，在引導學生做教學課題的時候可以讓多個學生來做，同時在改正的過程中要使用不同顏色進行標注并儲存起來，對于前期錯誤的題目可以使用這個功能進行遮蓋，如果需要重新溫習前面所學的知識就可以利用返回功能進行再次查看，這樣就可以讓學生看到前期學習的知識點是否掌握，這樣的教學可以很好地讓學生更加深刻地去理解自己學習的知識點是否完全掌握，進而提高了課堂的教學效果。

三、充分利用網絡資源，提高教學效率

傳統小學數學教學局限于教材，造成學生知識來源渠道以及視野的狹窄，不利于學生的全面發展。教師可以利用交互式電子白板從網絡上搜集優質的教學資源，為學生開闊知識視野和來源渠道，促進學生想象力和創造力的發揮，促進學生核心素養的發展。比如，在學習“角的度量”相關內容時，教師可以利用交互式電子白板搜集網絡資源并用視頻的形式開展教學，搜集直線、射線、線段的圖片，并且還要搜集關于角的圖片，并讓學生在電子白板上畫出45°夾角、90°直角等，讓學生對角的知識加以理解，此外，還能增強學生對科學的好奇心和探索欲，培養學生的核心素養。

四、利用生動性激發學生的學習興趣

在小學階段，學生一般情況下都不會對于數學知識的學習有較大的興趣，傳統的教學模式中，教師的教學方法以及課堂沉悶枯燥的氛圍，使學生學習數學的積極性和主動性遭到打擊，并且數學知識非常抽象，邏輯性比較強，學生也無法順利地理解這些知識內容，課堂上教師將板書和講解評價作為主要的內容，這就更加導致學生對于數學學習的印象更加糟糕。但是在交互式電子白板的教學應用過程中，教師可以通過動畫的形式向學生講解，生動地對數學課本中的知識點以及相關的問題進行評價，也直接把更加枯燥的教學內容轉變為形象的教學，這樣能夠有效激發學生對數學學習的興趣，讓學生帶著對于數學知識學習的熱情參與到數學學習活動中，能夠消除學生面對數學時產生的恐懼心理，有效提高數學總體成績以及學生的數學學習能力。比如，教師帶領學生學習平移旋轉以及軸對稱的相關知識內容時，就可以利用多媒體具備的主動性特征，帶領學生學習。

五、用交互式電子白板的批注和搖曳功能，營造良好的課堂教學氛圍

就比如說老師在開展《平移和旋轉》這一教學過程當中，老師就可以借助交互式電子白板的電子筆，在屏幕上做出相關的勾畫，畫出一個相對而言比較規范的三角形，然后借助電子白板的拖拽功能，將這個三角形向下平移一個單位長度，或者也可以利用相關功能，讓整個三角形按照一個固定點向下平移三個單位。老師通過整個電子白板的批注和搖曳功能，可以很好地讓學生加深對平移和旋轉的理解，也能夠讓課堂的學習氛圍變得更加輕松活潑，老師也可以通過使用相關的軟件，有效地導出相應的推拉門教學視頻，然后讓學生從立體角度去感受到角的旋轉究竟指的是什么。

結束語

總而言之，在小學數學的實際教學中應用交互式電子白板的積極影響極大。所以，在今后小學數學的教學實踐過程中，教師可以不斷地加大使用它的頻率，實現它與教學過程更深層次的融合發展，對教學經驗進行系統的總結和歸納，持續優化小學數學的教學過程，以推動我國的小學數學教學事業發展。

參考文獻

[1]滕靈.基于交互式電子白板的小學數學教學有效性研究[D].上海師范大學，2020.

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[3]滕亦俊.交互式電子白板在小學數學課堂教學中應用的調查研究[D].杭州師范大學，2016.