小學低年級語文教學中培養學生閱讀能力的策略

陳通龍

摘要：新課改背景下小學生語文素養的培育，要求關注良好閱讀習慣的養成，培育學生在閱讀板塊的理解能力和感悟能力，由此循序漸進步入到理想的語文教育改革格局。為了實現這樣的目標，小學低年級語文教學就需要選擇更加有效的策略來部署和安排。

關鍵詞：小學低年級;語文教學中;閱讀能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-112

引言

從傳統的閱讀教學模式來看，由于低年級小學語文教師關注的是小學生是否可以在閱讀課上全面掌握課文內容，所以會全面講解課文內容，且會按照教案補充課文的隱性內容。由于教師的講解過于完善，學生只要死記硬背則可應付閱讀任務，所以他們便不會主動思考、表達文本內容，也就無法形成良好的自主閱讀能力。因此，低年級小學語文教師要主動改善閱讀形式，調整閱讀策略，以便讓學生切實積累有效閱讀經驗，按照預期設想培養學生的閱讀能力，也為學生的未來成長做好充足準備。

一、小學語文閱讀教學的必要性

閱讀教學作為小學語文教學過程中必不可少的內容，它可以對其他學科起到很好的打基礎作用，并且它有利于學生語文學習能力的有效提升。除此之外，小學語文閱讀教學能力的提升可以激發學生們的語文學習興趣，并且可以讓學生們養成一種良好的閱讀習慣。通過小學語文低年級閱讀教學還可以開闊學生們的視野，并且幫助他們積累豐富的詞句和知識，從而讓他們在學習過程中提升寫作能力。……