淺談互教互學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展

單吉娥

摘要：就小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，目的不僅僅是向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，而是培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題、參與社會(huì)建設(shè)的能力。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足新的教育要求，以“讓教育總目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)”為根本教學(xué)方向，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是不斷變化著的。基于此，以下對(duì)互教互學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：互教互學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);開展

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-116

引言

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)作風(fēng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育持續(xù)良好的發(fā)展。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革樹立以學(xué)為主的理念，落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以充分的思考、討論、選擇與實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無論是從理念上還是從方法上都還有諸多需要改進(jìn)的地方，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的形勢(shì)依然比較嚴(yán)峻。

一、要基于教材，走出枯燥

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該基于教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)活潑有趣的課堂教學(xué)方式。比如，在教學(xué)“測(cè)量”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以多準(zhǔn)備一些卷尺，在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生利用卷尺來測(cè)量自己周圍的物品，例如桌椅的寬度和高度，并記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生通過自己動(dòng)手測(cè)量能夠更快速地融入課堂教學(xué)之上，并對(duì)自己測(cè)量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，然后讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，最后分享自己的觀點(diǎn)與想法。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該傾聽學(xué)生的想法，對(duì)于正確的思路提出表揚(yáng)，同時(shí)也要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、完善數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反饋形式，在新課標(biāo)的要求下，首先，需要改變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅僅看學(xué)生的考試成績(jī)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的不同，看到學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的閃光點(diǎn)，既要做到過程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。其次，重視批改評(píng)語，增加與學(xué)生的溝通與交流。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，注意到學(xué)生解題的對(duì)錯(cuò)，更重要的是挖掘?qū)W生的智力因素，適當(dāng)?shù)膯l(fā)，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。老師要善于應(yīng)用贊揚(yáng)式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程的時(shí)候，老師可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)布置課后作業(yè)。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可給現(xiàn)成的題目讓其求解，關(guān)注學(xué)生的解題步驟和過程，點(diǎn)評(píng)解題思路;基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，可讓其自主設(shè)計(jì)一道題目，并自行解題，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活問題的能力，啟發(fā)學(xué)生思考具體應(yīng)用的場(chǎng)景還有哪些，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、應(yīng)充分發(fā)揮新型教學(xué)設(shè)備的作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，給教師的授課帶來了很大的便捷，教師能夠利用多媒體等設(shè)備融入很多的生動(dòng)的音頻和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理地利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源來提高自身的教學(xué)效率，并運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“圓的概念”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些生活中常見的圓形，比如汽車輪胎、籃球等等。為了加深學(xué)生的記憶，教師還可以將動(dòng)圖和靜圖相結(jié)合。在展示完圖片后，教師可以讓學(xué)生思考生活中還存在的圓形圖形。學(xué)生通過觀察多媒體圖片以及視頻能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再比如，在教學(xué)“面積”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將計(jì)算公式形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活實(shí)際中

教育的最終目的和走向就是運(yùn)用，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)能夠成為他們解決實(shí)際問題的法寶，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小學(xué)的知識(shí)都較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近，因此，在教學(xué)中，教師要努力將所學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中的很多事物都有可以用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行表達(dá)，也能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問題。這樣做，不僅能夠讓學(xué)生覺得知識(shí)的學(xué)習(xí)很親切，也能使學(xué)生的應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和提高。

五、教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力

教師的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重影響著他們對(duì)待革新教學(xué)模式、教學(xué)方法選擇以及培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度，限制著學(xué)生在學(xué)科范疇內(nèi)的發(fā)展和整個(gè)學(xué)科教育工作的落實(shí)。一旦教師缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，他們不僅無法創(chuàng)造出更具新意的教學(xué)活動(dòng)，更是連基礎(chǔ)的教育任務(wù)都不能順利完成。換言之，只有具備高度前瞻的思想和良好創(chuàng)新能力、扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的教師，才能游刃有余地完成小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)工作、賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的魅力，讓學(xué)生從往日不積極參與學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)中走出來。這也就意味著，扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)者和知識(shí)傳播者的重要角色，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要從自身的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)“創(chuàng)新化教學(xué)”的學(xué)習(xí)，積極地將學(xué)到的新方法融合在自身思想與行為當(dāng)中。

結(jié)束語

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生的地位，將學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體地位，突出學(xué)生的價(jià)值功能，讓課堂變得活起來，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作探究的作用，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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