小學(xué)中高段語文合作學(xué)習(xí)中學(xué)生互評能力的培養(yǎng)

林日雄

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)了學(xué)習(xí)語文的一種重要方式。同時，新課標(biāo)強調(diào)應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自評和互評相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。在小學(xué)中高年級語文合作學(xué)習(xí)中，高質(zhì)量的學(xué)生互評至關(guān)重要，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反省和修正的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強小組成員間的思維的交流碰撞和組際間的互動，從而提高語文合作學(xué)習(xí)的實效，使學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)。本文以小學(xué)中高段語文合作學(xué)習(xí)為例，對學(xué)生互評能力的培養(yǎng)進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中高段語文;合作學(xué)習(xí);學(xué)生互評能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-121

引言

接受他人的評價，往往也是自己進行反思的過程，學(xué)生多進行反思，會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有進一步的思考。但隨意性的評價無法起到評價效果，學(xué)生不能在這樣的評價中有所收獲，就不會對評價的內(nèi)容進行有效的反思。因此，學(xué)生需要有一定的評價能力，才能進行互評，才能在聽到他人的評價中有所收獲，才能在他人的評價語言中進行反思，進而促進合作學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師需要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的互評能力。

一、小學(xué)中高段語文合作學(xué)習(xí)中學(xué)生互評能力培養(yǎng)的策略

教師培養(yǎng)學(xué)生的互評能力需要從多方面進行。雖然，小學(xué)中高段學(xué)生已經(jīng)有一定的分析能力。……