小學語文作文教學讀寫結合的指導策略

代基學

摘要：學生在讀到一篇好的文章時，往往會產生獨特的感受，這時教師就需要引導學生把相應的感受寫下來，這樣才會使學生的語文水平逐步得到提升。因此，教師要引導學生一邊閱讀一邊書寫，從而提升學生的寫作能力。基于此，本文章對小學語文作文教學讀寫結合的指導策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;讀寫結合;指導策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-131

引言

讀寫結合模式主要是指將閱讀、寫作聯系起來展開教學實踐活動，與閱讀、寫作相分離的教學手段相比，讀寫結合更能激活學生語文思維，在學習新知識同時予以應用可奠定學生學習基礎，提升基本能力，如閱讀理解能力、語感等，為學生語文深入學習給予支持。

一、小學語文教學中讀寫結合的重要性

在小學語文課堂教學活動中讀寫結合不僅能夠有效強化學生們的學習能力，而且讀寫結合也是一種高效的學習方法;讀寫結合承傳了中華上下五千年的教學精華。在素質教育廣泛普及的時代下，閱讀與寫作能力也是衡量小學生語文綜合素養的重要因素之一;如果小學語文老師將閱讀教學與寫作教學單獨進行，那么在阻礙其讀寫能力的切實提升，同時也是在阻礙其提升語文綜合素養。通過對文章的細讀，不僅能夠使小學生形成一種邏輯性較強的閱讀能力，而且還能夠使其擁有自己的情感體驗初步領悟到文章作品的內涵;通過寫作能夠有效強化小學生的語言表達能力和語言運用能力，使其能夠選擇恰當的表達方式，條理清楚地表達自己的意思。……