基于營造和諧氛圍促進主動參與

徐國霞

摘要：隨著新課改的深入推行，如何基于新課改的理念，改良課堂教學，實現學生綜合能力的培育，成為每一位教育工作者都在思考的問題。對于小學數學來說，作為一門基礎學科，且和其他學科相比難度較大，歷來是小學教學中的難點，小學數學教學方法的改良擁有更加強烈的現實意義。小學生思維尚不完善，為使其高效透徹理解數學內容，教師必須主動做起，改變課堂氛圍，促使其主動參與其中。本文首先簡要說明了了現今小學數學課堂教學中存在的不足，接下來結合教學經驗，針對小學低年級數學教學中有效教學氛圍的營造與利用進行了探討，希望為廣大小學數學教師提供參考和幫助。

關鍵詞：營造和諧氛圍;小學低年級數學;數學教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-171

引言

對于小學生來說，數學學科中存在著大量抽象的概念和需要記憶的知識，一直是學習的一道難關。小學低年級學生各方面能力均在起步期，數學學習的難度相對更大。小學低年級數學為日后更加深入的學習奠定了扎實基礎，學生數學能力的提升必須從低年級做起。新課改中，提出了使學生在實際的場景中體驗感受的教學要求，小學數學教師應當積極行動，改變數學課堂氛圍，調動學生的自主學習意愿，提升學生的數學學習能力，回應新課改的要求。

一、小學數學課堂教學中存在的不足

1、教學氛圍理解不深

受到新課改的啟發，很多教師意識到了氛圍沉浸教學的優勢，在課堂上積極改良教學氛圍?！?br>