利用思維導圖提高初中英語閱讀教學的有效性

朱素楨

摘要：思維導圖是一種表達發散性思維的有效工具，雖然簡單，但是極具實效性，現已廣泛運用至教育領域，為課堂教學提供了新的思路與方向。閱讀教學是初中英語教學中的重要構成板塊，教師可巧妙利用思維導圖這一形象工具，將語篇中的各個知識要點整合在一起，直觀明了地呈現文本內容，輔助學生快速理清文本思路，促使他們高效閱讀。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;閱讀教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-336

引言

從專業角度來說，學生閱讀文章的過程就是用已有認知圖式與文本信息進行相互交換、建構意義的一個過程，當學生將已知的圖式與文本中的信息建立起聯系并達到彼此匹配之后，學生就可以正確地理解文本中的內容。與處于其他階段的學生群體相比，初中生正處于以形象思維為主的發展階段，而思維導圖所具有的圖形、符號以及關鍵詞等元素都能夠很好地調動學生的視覺與思維模式，有利于學生對文章內容進行更好的理解與記憶，是學生掌握英語閱讀技能的重要法寶。

一、借助思維導圖，提取文本信息

閱讀的價值直接體現在獲取多種多樣的信息，形成對文本內容的直接感知，不斷豐富知識、開闊視野。初中英語閱讀也不例外，需要學生通過閱讀英語材料，快速收集有價值的信息進行加工和思考，進而理解文本大意。教師充分借助思維導圖發散學生的思維，能促使學生關注文本中重要的信息，進行精準的提取，并積極運用自身的思維力整合各類重要信息，進而形成對閱讀文本大意的綜合思考，達成英語閱讀的訓練目標。……