小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

楊黎平

摘要：在語文課程標準的要求下，閱讀能力是小學生需要形成的語文素養，這就要求語文教師可以利用某些有效的教學策略，在閱讀教學中逐步地提高小學生的閱讀能力，如使用探究式的教學模式、構建閱讀環境等，既會有助于提高小學語文課程的教學效率，又會提高增強小學生參與閱讀的積極性。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-352

引言

從目前小學生的閱讀學習情況來看，多數人存在欠缺主動性的問題，這會不利于提高閱讀能力，若要解決該問題，一方面需要加強閱讀引導的策略，另一方面需要嚴格規范學生進行閱讀，慢慢地提高主動性，從而有利于提高閱讀能力。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）欠缺主動性

在閱讀教學的過程中，有些學生會需要借助教師的督促，才能慢慢地投入課文閱讀中，并且在回答閱讀提問的時候，僅有零星的若干名學生參與回答，其余學生均是陌聲不動，這就說明學生閱讀教學中欠缺主動性。

（二）方式陳舊

目前，仍有部分的教師在使用較為陳舊的閱讀教學方式，即總以教師為中心，占用課堂絕大多數的時間講解課文，并且以邊讀邊教的方式進行，可見在過程中未能留給學生充裕的自思的時間，既會導致不能理解透徹課文，又會導致不能提高閱讀能力。

二、小學語文閱讀教學中培養學生閱讀能力的策略

（一）需要利用探究式的教學模式……