喻軍香
摘要:當(dāng)前我國已基本全面進(jìn)入信息化時代,對于缺乏自控能力以及自我意識的初中生來說,手機(jī)中的內(nèi)容具有巨大的誘惑,而在網(wǎng)絡(luò)之中,信息內(nèi)容較為復(fù)雜,青少年的身心健康極有可能受此影響,甚至導(dǎo)致其走入歧途。為了保障初中生的青春期平穩(wěn)度過,并在此過程中提升心理承受能力和具有獨(dú)立自主精神,同時提升初中生的綜合素質(zhì),初中班主任在開展日常工作的過程中,必須對管理措施進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:初中班主任;班級管理;柔性管理;運(yùn)用
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-24-404
引言
以往的班級管理中,我們很喜歡采用較為“專治”的管理方式,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管控。在強(qiáng)制要求之下,學(xué)生的行為和思想被局限,缺乏開放、自主的空間。這樣一來,他們只能在教師的教育和引導(dǎo)之下,言聽計從,被動地接納一切的管理?xiàng)l例。而我們都知道,初中階段的學(xué)生,剛好處于青春萌動之時,他們的心智還不夠穩(wěn)定。長期的壓抑之下,容易激起他們內(nèi)心當(dāng)中較為逆反的心理,從而打破師生溝通交流的和諧與融洽。同時,學(xué)生心理的健康成長也受到了比較嚴(yán)重的影響。所以,在初中階段的班級管理過程中,我們應(yīng)該更多地采用“柔性管理”的體系,以學(xué)生的自身出發(fā),做到“以生為本”。積極地與他們進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào),考慮學(xué)生個體上的落差和生活中的磨礪,關(guān)注他們心理健康的成長,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
一、對班級……