民族地區小學班主任日常管理中家校合作模式的應用分析

周瓜克

摘要：教育改革不斷發展，人們對教育的認識也在不斷改變，越來越多的人認識到了家庭對學生的影響。在人的成長過程中，家長是影響小學生身心發展的重要原因，家長的言行舉止會對小學生的身心帶來巨大改變。作為民族地區的小學班主任，想要幫助小學生身心健康發展，首先要了解學生的性格特點和興趣愛好，因此，必須對小學生的生長環境進行充分調查與分析，通過采用家校合作的方式，與學生的家長保持良好的溝通，促進小學生身心健康發展，并以此為基礎，才能更好的管理好班級。

關鍵詞：民族地區;小學班主任;家校合作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-419

前言

經濟與社會的發展離不開教育事業，教育的重要性也在增強，越來越多的人們開始關注家庭對學生的影響。小學一到六年級是兒童心理健康發展的重要時期。正常情況下，兒童出現心理健康問題后，想要矯正是非常困難的。家庭生活是兒童生長期中最重要的部分，同樣也是小學兒童最先接受教育的場所。家長對兒童的影響貫穿于學生的一生當中。因此，家長對待事物的態度和對待兒童的情緒會直接影響到兒童的身心健康，同時也會對小學兒童的行為舉止、學習生活、情緒等都具有重要影響。家長對兒童的管理是教育的關鍵點之一， 家長管理合理，會對兒童正常身心健康發育有著不可或缺的幫助。因此，作為民族地區的小學班主任，必須在日常管理中，加強家校合作，促進小學生身心健康發展。

一、提高修養，博取信任

教師被稱為人類靈魂的工匠，老師旨在教會學生知識，提高學生素養。對于學生來說，教師的教育方式有著深遠影響，如果教師很負責任，那么學生的整體發展就越好，如果教師只是以傳授知識為主，不重視學生的身心發展，那么學生的整體發展就會受到影響。因此，作為小學班主任，與學生的家長的進行溝通與合作，可以幫助家長與學生之間的溝通，讓他們了解彼此之間的不同想法。在以往的家庭中，學生們面對家長，一般都是尊重和恐懼的態度，家校合作可以幫助學生重新定位與家長的關系。在班主任加強家校合作過程中，首先應該提升自身修養，取得學生家長的信任，把學生的家長當作朋友，保持平等友好的關系。在與學生家長交流溝通的過程中，將學生的發展情況告知學生的家長，并與學生的家長共同探討教育方式，要對每個學生持有同樣的態度和關系。作為民族地區的小學班主任，應當努力提高自身的整體素養，成為讓家長信任的好老師。只有在充分得到學生家長信任的情況下，才能對學生進行良好的教育，這是家校合作模式中最重要的一點。

二、尊重家長，開闊胸襟

在有些家庭中，家長過分擔憂學生的學習情況，會出現不信任老師或過多的干涉老師的教育等情況，也有些家庭忽略了對學生的關心，認為教育學生完全是老師的責任，將學生的所有情況全部歸結于老師。這些情況都會對班主任的班級管理造成困擾，尊重學生的家長，開闊胸襟，是作為民族地區班主任的基本素養，也是促進家校合作的重要保證。作為民族地區的班主任，需要認識到，所有的家長都希望自己的學生能夠成才，在學生的成長過程中，面臨學生的問題，總是會很心切。當學生在成長過程中出現問題時，家長是最緊張和擔心的，因此，作為班主任，在與學生家長進行溝通的過程中，既要讓學生的家長了解學生的真實情況，又需要與學生的家長建立良好的合作模式，來共同承擔起對學生的管理責任。在有些班主任的日常管理中，面對學生的家長，只會一味的抱怨學生的缺點，把教育的問題留給學生的家長，但實際上，并不能解決問題。根據新課程標準，教師不僅要與學生平等交流，還要處理好與學生家庭的關系，只有尊重學生的家長，才能達到家校合作的目標。

三、完善溝通，多元發展

家庭和學校之間有很多溝通渠道。家校合作是一個結構化的項目。實現家庭與學校合作需要建立多種溝通渠道。只有這樣，教育才能達到預期目標。為實現全方位交流，作為民族地區的班主任，可以開展以下家校活動。

（一）家長開放日

為幫助家長了解學生的在校表現，班主任每學期安排兩次家長開放日，并邀請半數學生家長到校觀摩和上課。在課堂上，學生們聽家長的話，這樣他們才能做得好。班主任永遠不知道學生在課堂上的成績是好是壞，但至少這種在家長參與的活動中，可以讓學生了解家長對自己的學習感興趣，從而大大提高了學生的學習興趣。

（二）家長會

由于工作原因，大部分家長與老師的溝通較少，很多家長沒有及時了解學生在學校的表現，導致家庭教育方式不當。為解決上述問題，作為民族地區的班主任，每學期組織一次家長會，確保家校合作教育有序開展。在家長會上，許多家長會了解學生的不同方面，并向老師提供有關學生在家表現的反饋。家長與老師之間的溝通可以改善家長的家庭教育。同時，教師利用家長反饋，因材施教，修正和改進學校教育。

（三）創建班級信息平臺

隨著現代科技的不斷發展，各種信息網絡越來越普及，作為民族地區的班主任，可以以信息網絡為平臺，加強家校合作。班級信息是家長獲取學生在校信息的重要手段。老師可以通過創建班級信息平臺，將學生的日常行為發送到家長的手機上，讓家長可以查看和監督。同時，班級信息平臺讓家長了解學生在學校發生的事情，回家后給予適當的表揚或批評。這種簡單的互動方式極大地促進了家校合作的發展。

結束語

正如一位教育家所說，“教育給學校帶來了復雜的挑戰，必須以家庭教育為基礎。教師再怎么努力，也離不開家庭教育的支持，才能取得完美的成績。”在競爭激烈的信息時代，家校合作變得越來越重要。家長成為教育資源，家庭教育補充學校教育，學校教育加強家庭教育。開展家校合作，不斷發現家校合作的閃光點，共同努力，最終在學生的成長道路上留下重要印記。

參考文獻

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