小學語文教學中學生自主預習習慣的培養研究

孟麗娟

摘要：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話體現了在做事情之前要有充分的準備，學生的學習也是如此。學生通過預習能夠了解自身在課堂中還需學習哪些內容，讓學習變得具有目的性和主動性，成為課堂學習的主人。新課改中強調課堂教學要注重師生之間的互動，學生在課前做好預習，能讓教師在課堂教學中使用多變、靈活的教學方式，提高學生聽課的興趣，引導學生主動探索語文知識，讓他們更好地掌握語文知識，以此提高小學語文的課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;學生自主預習習慣;培養研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-068

引言

課前的預習是激發學生學習的一個必要條件，當學生進行預習，了解到大概的學習內容之后，才會對學習的內容產生好奇心，在后續的學習中才能達到更好的學習效果。在小學語文教學改革中，新課標強調學生的主體地位，并倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而課前預習則是培養學生自主探究能力的重要途徑。但是，從許多學生的課前預習情況來看，無論是方法的運用，還是習慣的培養都存在一定的問題，預習質量無法滿足課堂教學需要。針對此，教師有必要根據課程標準要求，圍繞學生的自主發展展開合理有效的課前預習指導。

一、明確預習目標，合理設計任務

在小學預習指導中，教師應確定學生的預習目標，并結合學生的自主性發展設計預習任務。學生在開始預習功課前，教師要設置一個明確的預習目標，由于班級上的學生都存在著個性化的差異，每個學生的學習能力與學習態度都是截然不同的。有的學生學習能力較強，可以自主地完成預習任務，而有一部分學生學習態度不夠積極，雖然同樣都在進行著預習任務，但是最終的學習目標還是沒有完成。因此，教師就要合理地設計學習任務。安排預習任務的時候，難度不能過高，也不能過低，預習任務要適用于每一個學生。在任務的驅動下，學生主動展開學習，發現自主學習潛能，進而在落實目標的過程中形成對預習的全面認知。例如在《觀潮》一課的預習設計中，教師分別從字詞的突破、閱讀思考、情感體驗等角度為學生設計預習目標，并設計具體可行的預習任務;在任務引導下，學生通過多種方法自主識字;并通過回答導學案中的問題，細讀課文，最后，結合想象描繪出錢塘江大潮的盛況，并通過語言、繪畫等方式呈現出來。這樣的任務指導有效調動了學生的預習動力，提高了學生自主預習的有效性。

二、組織學生合作學習，提升課前預習效果

根據課程標準要求，在小學語文課前預習指導中，教師應積極引入合作學習模式，抓住教學時機，促使學生通過合作互動，提升課前預習效果。小學階段，學生的自主學習動力不足，在一個人進行預習的時候經常溜號、開小差，無法達到預期的預習效果，這時，教師可以利用課前預習的機會，布置相應的預習問題及任務，讓班級合作小組在課前通過搜集及討論來完成預習任務，在提升學生的預習效果的同時，培養其合作精神。比如說，學生在進行合作預習工作時，如果遇到自己不認識的詞組或者短語，就可以在小組之間進行討論，并查閱這些生詞和詞組的意思，有的問題具有代表性，大多數時候一個人在某一個知識點上有問題，就代表著也有很多的人也在這個知識點上有著學習問題，如果通過學生合作學習，那么這個知識難點就可以被學生一起解決，并且在學生的腦海中留下深刻的記憶。例如在《北京的春節》這一課的預習指導中，教師在課前可讓學生結合生活經驗，說一說自己所經歷過的春節習俗，例如春節前后家中需要準備的各種年貨，以及父母對孩子提出的各種規矩、要求等等;在預習中，各個學習小組需要通過線上線下互動，明確分工，收集整理資料，并共同完成課前準備，為學習、解讀《北京的春節》這篇文章奠定基礎，同時也拓展各學習小組之間的互動交流，鞏固學生的合作學習效果，發展學生的合作精神。

三、教給學生正確的預習方法

學生進行課前預習能夠對新知識有初步的了解，自主學習字、詞、語句，并對其記憶，大概了解文章的重點和目的，體會文章的思想感情。這要求教師要引導學生掌握正確的預習方法，讓學生在預習中能夠積極思考，有所疑，也有所得，這對培養學生的口語表達能力、自學能力起到重要的作用，這也有利于學生養成良好的預習習慣。在進行語文課的預習時，要從以下的方面出發。教師要做好指導的工作，要先培養學生通讀教材的習慣，即當學生在拿到一篇閱讀文章時，要先認真通讀教材，讀懂文章的基本內容，并通過字典查閱新字、新詞的意義，因為這些內容是學生學好語文的前提。學生查閱工具書也能培養他們的動手能力，開拓他們的視野。接著教師要引導學生對課文進行細讀，標出文章中的疑難問題和重難點知識。通過手腦并用的方式，會讓學生更細致地預習文章，如劃出層次，找到文章的重點，寫下自身的體會，將不懂的知識和問題整理出來，并做好明顯的標記。如此，學生在預習中會發現新知識，在課堂中能夠對這些內容進行查缺補漏，讓知識融會貫通。

結束語

綜上所述，教師在小學語文教學中，讓學生進行課前預習是必要的，這不僅能夠培養學生的自律性，還能培養學生學習積極性和自主學習能力。學生通過預習，能夠提前了解要學習的內容，在課堂中會更好地理解教師所講的內容，這對提高語文課堂的教學效率起到重要的作用。高效預習的策略有很多，語文教師要積極探索，總結適合學生的預習方法，以切實提高學生的自學能力。

參考文獻

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