芻議初中班主任工作與學生心理健康教育

楊輝

摘要：隨著現今競爭壓力的日益激烈，越來越多人也因為工作上的一些壓力而存在心理方面的問題。因此，在初中階段的教育中，在做好班主任日常工作的同時，也要多多注重學生的心理健康教育，從而當學生在今后的工作、學習、生活中遇到壓力和困難時，能夠樹立良好的心態積極應對，從而迎刃而解。心理健康的教育是不容忽視的，況且處于初中階段的學生正處于一個叛逆期，對新事物的興趣也比較濃烈，因此，對初中生的心理健康教育就非常有必要，讓學生能更好的在健康的心理素質下好好學習，建立良好的人際關系，也避免學生因消極的心態而誤入歧途。

關鍵詞：初中班主任;心理健康教育;意義;途徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-173

隨著新課改的不斷深化，素質教育理念的推動下，初中生的心理健康教育越來越受到人們的關注。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，也是初中班主任工作的主要內容。初中階段是學生心理成長的重要時期，落實心理健康教育到每天的班級管理工作當中，對學生的健康成長影響巨大。初中班主任應該將班級管理當作實施落實心理健康教育的主場，通過科學合理的管理方式，幫助學生形成健康的心理、健全的人格和良好的道德品質。

一、初中班主任工作中開展心理健康教育的意義

初中階段是學生心理發育的重要時期，學校以班級為單位開展心理健康課，可以幫助學生知道和熟悉心理健康方面的知識，了解心理健康教育的重要性。根據學生不同的心理特征，班主任可以有針對性地開展心理健康教育，及時發現學生心理健康問題，有效地幫助學生解決問題，使其擁有健康的心理。健康的心理對學習效率、工作生活都起著重要的作用。擁有健康心理的人，每天都會熱情飽滿、樂觀積極地面對學習、工作和生活，他們對一切事物都充滿積極熱情的態度，做事的效率就高。預防心理疾病的發生是初中班主任開展心理健康教育的重要目標。學生的心理疾病大多都是因為自尊心受到傷害、學習壓力過重或者家庭因素影響而造成，學生心理出現問題如果不能及時地得到解決，長期積累就會變成嚴重的心理疾病，對今后的生活學習工作都會產生不好的影響。老師和家長要能及時地發現孩子言行舉止中的異常，要及時有效地采取措施，幫助學生處理好心理問題，好讓他們能輕松愉快地成長。

二、初中班主任工作中開展心理健康教育的途徑

（一）用班主任健康的心理來影響學生

榜樣的力量是巨大的，初中班主任老師正是學生喜歡模仿的對象。初中階段學生的心理健康狀況受到多種因素的影響，但是在校期間班主任老師的影響最大。因此，班主任要充分發揮出自身在心理健康教育領域中的職能優勢，通過自身的積極影響，幫助學生逐漸提升核心素養，使學生在潛移默化間逐步形成正確的思想觀念。所以，班主任老師需要不斷地學習來充實自己，提升自己在心理健康教育方面的能力，從而更好地培養學生的意志品質，幫助學生形成健全的人格和人生態度。由此可見，只有班主任老師自身擁有健康的心理、健全的人格及較高的素質，心理健康教育才能夠更具有效性。

（二）班主任與學生間建立和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是班主任開展心理健康教育的前提。傳統的班主任工作中，受應試教育的影響，學生成績的提高更加受到重視，班主任往往表現得比較嚴厲，這讓班級氛圍變得壓抑又沉悶，不利于心理健康教育的實施。因此，初中班主任老師需要樹立以生為本的教學理念，與學生建立平等和諧的師生關系，以此與學生建立溝通，通過溝通了解并發現學生的心理健康狀況。現如今在教育部門的新課程改革中，心理健康教育的有效實施是幫助學生建立人格和思想的基礎，班主任應該多鼓勵，少批評，運用語言的魅力，建立與學生之間的友誼，讓學生虛心地接受錯誤并且改正錯誤，充分發揮班主任的主導作用。用積極正面的方式引導學生，拉近與學生的距離，給學生充分的幸福感，這不僅能夠及時地幫助學生形成良好的思想觀念，還提升了心理健康教育的工作效果，使學生的心理能夠朝著健康方向的發展。

（三）與家長溝通配合發揮家庭作用

心理健康教育不僅需要班主任老師的耐心教導，還需要建立與家長之間的聯系和溝通。學生在放學后、放假時，都是家長陪伴孩子，家長也要具有一定的心理教育能力，要耐心對待自己的孩子，細心地分析問題，正確地幫助指導。當孩子犯錯誤時，不要一味地責罵，要耐心地找到原因，告訴他們錯在哪里，正解引導孩子改正錯誤。如果遇到解決不了的心理健康方面的問題要及時地和老師溝通，通過建立與家長之間的溝通，共同建設健康的學習環境和生活環境，促進學生在生活中建立健康的心理狀態，加強學生與家長之間的互動和理解，這對心理健康教育工作有著重要的意義。

（四）賞識教育會讓學生心理更健康

班主任在對待學生的時候，要用賞識的眼光，要讓學生在鼓勵中成長，在日常的班級管理工作中，班主任要平等地對待每一個學生，結合每個學生的特點，找出學生身上的閃光點，及時地提出表揚和鼓勵，幫助學生樹立自信心，向著積極的方向發展。在日常的班級管理工作中，老師不要用放大鏡去看學生的缺點，處理問題要有耐心，要多發現和捕捉學生的優點，用藝術的語言來激起學生的學習熱情，落實對學生心理健康教育的實施。

結語

總而言之，初中時期是人格形成的重要階段，加強初中生的心理健康教育，一定要滲透在每天日常班主任工作中。初中班主任要貫徹以學生為本的教育理念，提升自身的專業素養和水平，通過自身的健康形象影響學生，并注意觀察班級每個學生的心理變化，及時了解學生的心理活動，采用語言藝術的溝通方式，正確使用心理教育的方法，從而提高學生綜合素質并獲得健康的心理和健全的人格，讓學生健康地成長，為學生的健康成長和全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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