提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析

范廣鳳

摘要：音樂教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力及審美能力。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)音樂比較敏感，對(duì)節(jié)奏、旋律的感受能力也比較強(qiáng)。教師應(yīng)考慮到其思維特點(diǎn)及認(rèn)知能力情況，采用適合的方式引導(dǎo)其進(jìn)行音樂欣賞。在教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過音樂欣賞學(xué)習(xí)來提升自身的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展

關(guān)鍵詞：提高 小學(xué)音樂欣賞 教學(xué)效率 策略探析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分之一，它能夠有效提高學(xué)生的審美能力。雖然欣賞教學(xué)是以“聽”為主要方式，但是它還需要其他的方法來輔助，不同階段的欣賞教學(xué)都很重要，并且隨著不同階段欣賞教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要使用不同的方法，選擇好自己教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但是現(xiàn)今小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)面臨著很多問題，在出現(xiàn)問題的同時(shí)，我們需要積極探索解決問題的方法，讓音樂欣賞教學(xué)能夠發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，從而能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

一、現(xiàn)階段音樂欣賞教學(xué)中的問題

（1）對(duì)音樂欣賞課不夠重視

雖然現(xiàn)階段素質(zhì)教育已經(jīng)得到了推廣，但在很多學(xué)校，應(yīng)試教育思想仍然根深蒂固，這些學(xué)校為了追求升學(xué)率，片面追求分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)行高壓管理，而有些家長(zhǎng)也給學(xué)生報(bào)了大量輔導(dǎo)班。這些學(xué)校和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，學(xué)生把主科學(xué)好就行了，音樂類的課程學(xué)不學(xué)都無所謂。在這種大形勢(shì)下，學(xué)校往往只重視學(xué)生的成績(jī)，甚至占用音樂課的教學(xué)時(shí)間。

（2）教學(xué)方式單一

在現(xiàn)今的音樂欣賞教學(xué)中，教師們往往會(huì)采用“灌輸”式的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生放在被動(dòng)的位置上，這不光不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也不利于這個(gè)時(shí)期他們的身心發(fā)展。不光如此，教師們采用的教學(xué)方法也略顯單調(diào)，他們將“聽、說”放在絕對(duì)重要的位置上，導(dǎo)致原本應(yīng)該輕松有趣的音樂課變得沉悶枯燥，學(xué)生由此降低了自己的學(xué)習(xí)興趣。教師要重視低年級(jí)音樂欣賞課，從多方面來把握它，讓音樂欣賞課變得多姿多彩。

二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略

（1）將多媒體融入教學(xué)中

教師可利用多媒體教學(xué)的方式，讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)形象。具體來看，教師可通過播放音樂相關(guān)的視頻和圖像等方式實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，直觀地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，確保課堂氣氛活躍。如在《春天在哪里》的教學(xué)過程中，教師可以先播放春天到來的相關(guān)資料片，以此引導(dǎo)學(xué)生討論和創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)而使學(xué)生唱和表演相結(jié)合，同時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備，營(yíng)造歌曲所描繪的春天場(chǎng)景，使用音響設(shè)備來模擬場(chǎng)景的音效，如條件允許還可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生“身臨其境”，由此可見，多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)效率有著重要作用。在這種情況下，學(xué)生的潛在感知力得到進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)于音樂知識(shí)的接受也變得更快，確保教師的高效率教學(xué)。

（2）老師要注重欣賞音樂作品的方法，保證對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)

在教學(xué)的過程中，老師主要采用聽音樂、看音樂、唱出來、想出來、懂音樂、說音樂這具體的六步內(nèi)容來進(jìn)行欣賞音樂的課堂開展。因?yàn)閯?dòng)聽的音樂是耳朵的一場(chǎng)盛宴，如果想要真正的欣賞一部音樂作品，首先要學(xué)會(huì)聽音樂，聽音樂不能是單純的聽聽就可以，而是要注意歌曲中的一些細(xì)節(jié)，比如節(jié)拍、速度、音樂風(fēng)格等等。看音樂是要求學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上通過與眼睛的完美結(jié)合來共同感受音樂的魅力，因此，老師在上課的時(shí)候，大多會(huì)選擇一些環(huán)境好且比較安靜的環(huán)境中上課，并且在學(xué)生聽音樂的過程中，還會(huì)借助一些先進(jìn)的技術(shù)手段為學(xué)生展現(xiàn)一些應(yīng)景的內(nèi)容。唱出來是在引發(fā)學(xué)生在聽歌前要唱主題曲，這樣可以利于學(xué)生把握整體歌曲中的主題形象。而想出來就是讓學(xué)生在聽歌曲的同時(shí)思考一些問題，并且能夠自主解決掉這些問題。因此，老師需要在欣賞課中，盡量設(shè)計(jì)一些具有思考性的問題或者游戲，只要能夠帶動(dòng)學(xué)生即可。懂音樂是指學(xué)生不是單純的聽音樂，而是要盡量與作者感同身受，引起情感上的共鳴。說音樂是指學(xué)生能夠自主流利地表達(dá)整首歌的內(nèi)容，并且清晰地了解作者想要傳達(dá)出的某種感情，通過這樣幾種方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂鑒賞的課堂中去，讓每一位學(xué)生都能夠在課程中有所收獲，有所進(jìn)步。

（3）在動(dòng)中參與

小學(xué)生活潑好動(dòng)，那么教師可以從這一點(diǎn)入手，讓他們參與到課堂中。比如在小學(xué)低年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》一課中，教師可以首先播放音樂，讓同學(xué)們?cè)谀X海中聯(lián)想各種各樣的動(dòng)物，并且還可以讓學(xué)生們根據(jù)所播放的音樂猜想音樂中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物的叫聲，之后邀請(qǐng)同學(xué)們自己選擇音樂中的一種動(dòng)物上臺(tái)表演其叫聲，再之后，教師再次為學(xué)生播放音樂，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂扮演自己所喜歡的動(dòng)物，讓他們自行唱歌跳舞，隨意發(fā)揮，激發(fā)他們的參與興趣，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要及時(shí)地對(duì)這首音樂進(jìn)行講解，提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考并回答。通過去形式化的音樂課堂，教師們可以用靈活的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂的模式，從低年級(jí)學(xué)生的角度出發(fā)激發(fā)他們的音樂欣賞興趣，幫助他們更好地理解音樂。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，首先要提高他們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝魳分蝎@得滿足感，逐漸喜歡上音樂欣賞課堂，然后老師再根據(jù)具體的學(xué)生個(gè)性分析，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善優(yōu)化自己的音樂課堂，對(duì)自己的水平有一個(gè)發(fā)展性的提高，只有在老師與學(xué)生的完美配合下，才能打造一個(gè)高質(zhì)量高效率高水平的音樂欣賞課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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