關于小學數學翻轉課堂教學策略的探討

賴建淮

摘要：翻轉課堂以提升學生自主學習意識，幫助學生養成自主學習習慣為目的，突出了學生在課堂中的主體地位。小學數學翻轉課堂教學過程中，要注意明確教學目標，創新教學模式，使學生更好地參與到課堂教學中來，全面提升學生綜合素養。本文結合小學數學教學現狀，提出了一些小學數學應用翻轉課堂的相關教學策略。

關鍵詞：小學數學;翻轉課堂;主要特點;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-231

傳統小學數學課堂教學因為受應試教育理念的影響，教師的教學方式過于老舊單一，實際教學效果不理念，并不能滿足新課程教學改革要求。將翻轉課堂教學模式應用到小學數學教學中，可以有效改變傳統教學方式帶來的問題，激發學生的學習興趣，并促使學生養成自我學習的良好習慣，有效提升學生的綜合能力，對構建良好的師生關系，提升課堂教學氛圍有著非常積極的促進作用。筆者結合多年小學數學教學經驗，從多個角度對翻轉課堂進行了分析，針對性地提出了一些小學翻轉課堂的教學策略，旨在為學生構建更好的學習環境，提升學生的數學學習效率。

一、翻轉課堂的主要特點

1.教師在課堂教學中角色的轉變

在傳統課堂教學中，整個教學活動基本上都是圍繞著教師進行的，教師完成了對課堂教學的主導，很大程度上忽視了學生在實際教學中的主體作用，使得學生被動吸收知識，教學效果得不到保證。翻轉課堂的運用打破了這一現象，讓教師從教育的教導者向教學的引導者轉變，教師不再是課堂教學的主體，教師的作用更多的是輔助和引導學生自主思考，保證學生在學習中的自主性，有效拉近了師生關系，提升了課堂教學的有效性。

2.學生在課堂教學中角色的轉變

翻轉課堂教學方式的應用，不僅改變了教師在課堂教學中的角色，學生在教學中的角色也發生了改變。傳統教學中學生的主體性經常性地被教師忽視，極大地降低了學生學習的積極性，而翻轉課堂讓學生有了更多的自主選擇權，學生可以根據自身的實際情況，針對性地對學習內容和學習時間進行選擇，更加人性化地調整自身的學習進度，讓學生始終保持高昂的學習積極性，真正地成為課堂教學的主人。

3.實現了對課堂教學時間的重新分配

所謂的翻轉課堂就是將原本在課堂上講解的內容放到課下，讓學生通過提前學習來了解和熟悉新的知識點和教學內容，而課堂時間會將更多的注意力放到學生學習后遇到的問題上，進行問題講解。這種教學方式是對傳統教學的一種顛覆，它不僅可以讓學生學習更加有目標性，且有效鍛煉了學生的學習自律性，保證了小學數學課堂教學的高效性。

二、小學數學翻轉課堂的教學策略

1.明確教學目標

為了保證翻轉課堂在小學數學教學中的有效性，教師應該進一步明確課堂教學目標。首先，教師需要對班級內的學生進行全面的了解，掌握學生對新知識的理解能力，根據學生的實際情況進行更加詳細的教學安排，并合理地制定教學目標。其次，教師應該針對翻轉課堂提供的教學視頻內容進行針對性地設計和選擇，引導學生進行主動思考。例如，在進行“長方形、正方形面積計算”教學時，教師可以先確定教學目標，讓學生主動探尋“長方形面積計算和正方形面積計算”的異同點，讓學生通過自主思考來實現對知識的靈活運用，提高后續課堂教學的有效性。最后，教師應該制定階段目標，根據學習內容、學習時間等綜合的設定目標，保證學生學習的積極性。

2.引導學生進行充分預習

課前的預習工作是翻轉課堂的重要組成部分，教師基本上會結合微課教學的方式，提前將錄制好的教學視頻發放給學生，讓學生在課下根據自己的學習需求安排學習過程，教師需要在課前預習教學視頻中適當地設置一些問題，引導學生主動思考，以此提升學生的學習效率。例如，教師在教導“三角形的內角和”相關知識時，教師在進行知識教導的過程中，可以向學生展示不同類型的三角形，并向學生提問“思考不同類型三角形內角和的總和是多少，有什么規律？”學生通過觀看視頻帶著問題去學習，有效地加快了課前預習的學習效率和學習效果。

3.鼓勵學生進行相互討論

在小學翻轉課堂教學中，教師為了更好地提升教學效果，可以將分組學習法與翻轉課堂有機地結合起來，對學生進行合理分組，讓學生在教師教學前自主討論、相互分享，通過這種方式引導學生自主思考，達到良好的自我學習效果。例如，在學習“三角形面積計算”時，教師可以根據以往教學經驗，在課程中設置相關學習問題，引導學生通過小組討論進行學習，讓學生自發性的思考和總結三角形面積計算的相關規律，進而達到良好的知識學習效果。此外，在課堂上學生相互討論也起到積極的作用，在課堂自由活動時間，學生可以通過自由討論來加深對知識的理解，教師也可以通過學生的反應來了解學生的具體學習情況。

4.重視教學反饋工作

教學反饋工作是教師詳細了解學生學習狀況，學生明確學習目標的重要手段，需要教師和學生都參與進來。因此，教學反饋工作的基礎是良好的師生關系，教師需要給予學生應有的尊重，強化學生的主體地位，學會換位思考了解學生的學習訴求，結合學生的反饋適當地對教學目標進行調整。對于學生來說，應該敢于發言、敢于提問，及時地將問題反饋給教師，讓自身的學習過程緊跟教師的課程安排，最大限度地提升教學效果。

結語

小學數學翻轉課堂教學策略對整個小學數學的學習具有非常重要的促進和提升作用。教師在教學中應該進一步明確教學目標，讓學生知道學什么、怎么學，引導學生做好課前的預習學習，鼓勵學生在課下和課上進行積極討論，重視教學反饋工作，以此提升學生的學習積極性，發揮學生在學習中的主觀能動性，最大限度地提升翻轉課堂教學效果，保證翻轉課堂可以有效展開，進而打造出高效的小學數學教學課堂。

參考文獻

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