基于平板電腦的課堂教學(xué)模式實(shí)踐與探究

李志剛

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，基于高新技術(shù)產(chǎn)生的新設(shè)備使得教育發(fā)生了較大的變化.平板電腦、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育中，提升了教學(xué)效率。目前，許多地區(qū)已經(jīng)推廣使用電子課本，平板電腦作為一種與臺(tái)式電腦不同的設(shè)備，輕便易攜帶，其功能更加多樣化，操作性強(qiáng)。通過(guò)平板電腦進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的機(jī)制會(huì)成為未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)，未來(lái)的電子書(shū)包使得學(xué)生能夠減少書(shū)包壓力。本文針對(duì)建設(shè)完善的輔助教學(xué)平臺(tái)，探索平板電腦課堂教學(xué)模式以及基于平板電腦的課堂教學(xué)模式實(shí)踐的反思進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：平板電腦;課堂教學(xué)模式;實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

1、引言

平板電腦作為不同于臺(tái)式電腦的高新技術(shù)設(shè)備，輕便易攜帶，在世界范圍內(nèi)悄然興起，基于平板電腦、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引起了大范圍的教育變革。教育工作者利用平板電腦可以減少大量重復(fù)工作。同時(shí)，平板電腦加入課堂可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)教育“十二五”規(guī)劃的逐步實(shí)施，數(shù)字化校園建設(shè)、信息化教學(xué)以及教材電子化等多項(xiàng)內(nèi)容成為教育信息化的發(fā)展重點(diǎn)[1]。平板電腦應(yīng)用于現(xiàn)代化的教學(xué)中，使得電子書(shū)包成了未來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)，即教育將發(fā)生重大變革。

2、建設(shè)完善的輔助教學(xué)平臺(tái)

平板電腦應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，需要考慮到硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面，考慮各類配置是否能夠支持平板電腦的應(yīng)用。第一，學(xué)校應(yīng)該考慮硬件和終端的保障問(wèn)題，因?yàn)橹挥信鋫渫晟频幕A(chǔ)設(shè)備，才能做好硬件保障工作。第二，保證較高的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率。學(xué)校需要覆蓋較大面積的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，平板電腦在教學(xué)中隨時(shí)隨地使用與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)密不可分。第三，設(shè)計(jì)專業(yè)的電子課本。專業(yè)的電子課本是平板電腦應(yīng)用的基礎(chǔ)，系統(tǒng)的課程教學(xué)需要開(kāi)發(fā)相應(yīng)的電子課本，并不是把在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的文字、圖片進(jìn)行整合，所以需要開(kāi)發(fā)相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)化的課本。第四，設(shè)計(jì)適合于平板電腦的課堂輔助教學(xué)系統(tǒng)。平板電腦不同于臺(tái)式電腦，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置相關(guān)軟件，而且軟件應(yīng)該有支持評(píng)價(jià)、跟蹤以及知識(shí)檢測(cè)等功能，能夠輔助教學(xué)。第五，做好課堂管理。進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，課堂必須有紀(jì)律，這樣才能監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，平板電腦仍然屬于電子設(shè)備，教師要防止學(xué)生利用電子設(shè)備去做其他的事情。第六，基于平板電腦進(jìn)行碎片化資源的整合，網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，但是都是碎片化的，比如五分鐘課堂錄像、課件都需要有效整合，按照邏輯整理之后才能展開(kāi)基于平板的學(xué)習(xí)。

3、探索平板電腦課堂教學(xué)模式

平板電腦教學(xué)的有效應(yīng)用需要設(shè)置可造操作性的模式和方法，不能停留于平板功能和工具的介紹，應(yīng)該深入探討如何把平板電腦與課堂有效結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)效率，應(yīng)該明確平板電腦是一種輔助教學(xué)工具的本質(zhì)。平板電腦應(yīng)用于課堂中，應(yīng)該針對(duì)其功能進(jìn)行延伸，提供可操作的應(yīng)用模式和教學(xué)方法。

針對(duì)課堂輔助平臺(tái)的特點(diǎn)，目前學(xué)生在課余時(shí)間十分有限，所以設(shè)計(jì)相應(yīng)的平板應(yīng)用教學(xué)方法需要考慮到各方面的條件。第一，進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，利用電子白板和平板電腦展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生大概了解主要的課程內(nèi)容。第二，利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生觀看一個(gè)微課視頻，了解本節(jié)的主要內(nèi)容。第三，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生交流平板電腦中的內(nèi)容，包括一些音頻、視頻以及試題等。第四，疑難突破，教師從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況出發(fā)，設(shè)置一些經(jīng)典例題，用電子白板和平板電腦展示出來(lái)學(xué)生，突破重難點(diǎn)。第五，進(jìn)行總結(jié)反思，學(xué)生互相交流課堂收獲，利用平板進(jìn)行測(cè)評(píng)，展示3-5道題目，利用課堂平臺(tái)讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的情況，教師根據(jù)課堂測(cè)驗(yàn)布置相應(yīng)作業(yè)。第六，進(jìn)行課后互評(píng)。學(xué)生根據(jù)平板電腦中的錯(cuò)題進(jìn)行交流討論，強(qiáng)化知識(shí)，加深印象[2]。

4、基于平板電腦的課堂教學(xué)模式實(shí)踐的反思

（1）基于平板電腦的課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

基于平板電腦的課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。首先，平板電腦打破了原有教材只有圖片文字結(jié)合的單一教學(xué)模式的限制，目前將音頻、視頻加入教學(xué)中，能夠讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有著更加直觀的感受，將動(dòng)態(tài)、靜態(tài)信息結(jié)合傳達(dá)給學(xué)生，易于學(xué)生理解，讓文字和圖片更加生動(dòng)。其次，電子教材遵循學(xué)生的差異性，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)水平出發(fā)，進(jìn)行適度的教材刪減與增加，在網(wǎng)絡(luò)教材上挖掘資源，尋找學(xué)生感興趣內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，教材的來(lái)源更加豐富，賦予了學(xué)生更多的發(fā)展空間。同時(shí)，電子文本的閱讀與輸入更加方便，更加滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以進(jìn)行更加方便的檢索提取內(nèi)容，找到所需要的信息。另外，電子平板電腦的應(yīng)用可以讓學(xué)生與外界連接起來(lái)，及時(shí)的與同學(xué)、教師同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，如產(chǎn)生疑問(wèn)，即可在平板電腦上去詢問(wèn)，教師也可以利用這樣的智能平臺(tái)批改作業(yè)，減少了教師的工作量，利于教師把更多的時(shí)間投入到備課中。

（2）基于平板電腦的課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)

首先，數(shù)字化資源加重了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，在網(wǎng)絡(luò)中有海量的資源，但是，教師需要去進(jìn)行整合，這也就加大了教師的工作量。其次，平板電腦作為電子設(shè)備，學(xué)生會(huì)關(guān)注到它的娛樂(lè)功能，比如在解決復(fù)雜難題的過(guò)程中會(huì)下載游戲進(jìn)行娛樂(lè)，同時(shí)，學(xué)生的視力會(huì)有所下降，最后平板電腦的使用還對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作提出了更高的要求，增加了教學(xué)成本。

總結(jié)：科技飛速發(fā)展，日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，所以平板電腦作為一個(gè)高新技術(shù)的產(chǎn)物，應(yīng)用于教育中能夠提高整體的教學(xué)效率，讓學(xué)生更加輕便的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)模式更加多樣化。作為一種輔助教學(xué)工具，成為未來(lái)的電子書(shū)包已然是大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)

[1]樊松林.基于平板電腦的課堂教學(xué)模式實(shí)踐與探究[J].中國(guó)電化教育，2015（12）.

[2]李鋒銳. 基于平板電腦創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的探析[J]. 科技創(chuàng)業(yè)月刊， 2013（08）：142-144.

本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2020年度課題“基于平板電腦的智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：JC NYC20252608）的階段性研究成果