五年級古詩詞課堂教學現狀與策略分析

萬紫林

摘要：我國歷史悠久，誕生了諸多文化精華，比如古典文學、古典音樂等。在這些優秀文化當中，古詩詞是我國古典文學中的精華，也是小學語文課程中的重點內容，凝結了古代文人墨客的智慧，散發著耀眼的光芒。因此，在教學的過程中，教師必須要重視古詩詞教學，讓小學階段的學生能夠初步掌握古詩詞的鑒賞方法，熟讀背誦古詩詞。一方面，是為了喚起學生傳承優秀文化的意識。另一方面，是為了借助古詩詞的教學過程陶冶學生的情操，讓學生在學習的過程中樹立正確的審美觀念。接下來，本文將以“五年級古詩詞教學現狀與策略分析”為主題，對此進一步展開論述，希望能夠為廣大一線教育工作者提供幫助和參考。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;教學現狀;教學現狀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

隨著我國教育事業的不斷發展，新課程改革不斷的推進，傳統教學模式下的語文課堂逐漸暴露出越來越多的問題。鑒于此，身為小學語文認可教師，應當對當前語文古詩詞教學的現狀有清晰的認識，并且針對于此制定相關的完善措施，逐步改善當下小學語文古詩詞教學過程中面臨的問題，從而培養學生對古詩詞的學習興趣，發展學生學習古詩詞的能力。只有如此，才能夠讓古詩詞課堂重新煥發生機和活力，更好的完成教學目標。

一、小學五年級語文古詩詞教學現狀

就當前的現實情況來說，小學語文古詩詞教學存在諸多問題。出現問題原因的有以下幾個方面：

首先，在教學的過程中，教師們受到傳統教學模式以及傳統教學觀念的影響，不能及時調整自身的教學手段，去適應新課程改革的要求。在這樣的條件下，課堂教學氛圍沉悶，教學內容也顯得枯燥乏味。通常來說，教師在教學的過程中一成不變的使用“填鴨式”的教學手段，用強制性的要求，讓學生去不停的抄寫、背誦，沒有給學生留出個性化發展的空間，用不斷的機械重復對學生的學習興趣造成消極影響。

其次，很多教師沒有著手培養學生的邏輯思維能力，只關注硬性教學任務，對學生開展理論性較強的教學，沒有帶領學生真切的感受古詩詞當中的已經和傳遞出的思想以及詩人在詩歌中抒發的情感。在這種條件下，學生便會逐漸失去對古詩詞的學習興趣。

再次，部分教師忽視了課前的準備工作，沒有給學生搜集與教學內容相關的教學資源，無法對教學內容進行橫向拓展，只是按部就班的按照教學經驗，重復此前的教學活動。如此，學生便難以真切的感受到教師的情感，也就難以在古詩詞的學習過程中受到熏陶。

最后，在課堂時間的分配上存在一定問題。有部分教師為了完成教學任務，將大量的課堂時間分配在對學生進行理論教學，沒有給學生留出足夠的自主學習時間。長此以往，學生就會對教師產生嚴重的依賴性，不利于學生自主學習能力的提升。同時，教師也沒有好好的抓緊學生的課余時間，不能將教學的實踐延展。

二、小學五年級古詩詞教學策略探究

1.激發學生的學習興趣

興趣是學生產生學習行為的內在動力源泉，也是學生最好的老師。當學生擁有濃厚的興趣時，學生對學習的觀念便會發生轉變，他們會將學習視作一種享受，而不是一種沉重的負擔。鑒于此，在教學的過程中，教師要重視學生的興趣，并通過恰當的手段激發學生的興趣。對于五年級的學生來說，他們已經接受過幾年系統化的教育，并且在接受教育的過程中，對學習內容產生了一定的看法和認知，所以更要培養他們的興趣。在教師對學生開展教學活動時，要充分的結合五年級學生的性格特點以及思維認知水平，從而更有針對性的激發學生的學習興趣。

例如，教師在執教《秋思》一課的相關內容時，由于每一名學生都有不同的學習方式，有的學生喜歡通過大聲朗讀的方式熟悉詩歌的內容，有的學生則恰恰相反，喜歡使用默讀的方式，將詩歌的內容熟記于胸。因此，在教學的過程中，教師需要尊重學生的學習習慣，用最為恰當的方式滿足學生的學習習慣，合理的掌握教學中每一個環節所需要的時間。首先，在開展教學活動之前，教師可以給學生留出幾分鐘的時間，讓學生進行自主學習，在自主學習時，允許學生使用自己喜歡的學習方式，只要達到熟悉教學內容的目的即可。接下來，教師便可以帶領學生在課堂上探究這首詩歌當中的情感，引導學生掌握詩歌。

2.借助多媒體教學設備

古詩詞大多數能夠依靠寥寥數語展現出一個內容豐富的意境。在古詩詞的教學過程中，教師必須要讓學生深刻的體會到詩詞中的意境，才能真正的教會學生如何品鑒古詩詞，賞析古詩詞，進一步提升學生的學習積極性。因此，教師必須要逐漸摒棄傳統教學模式下高度固化的教學方式，讓課堂變得更加豐富多彩。

例如，教師在執教《牧童》一課的相關內容時，在開展教學活動之前，教師可以從互聯網中下載《牧童》這首詩歌的朗誦視頻或音頻。在課堂上，將教師提前準備好的教學資源展現在學生眼前，讓學生伴隨著音樂，與教師一起朗誦詩歌，接下來，教師還可以為學生制作一套相應的課件，讓學生在學習的過程中，一目了然的看到本課的學習目標。隨后，在課堂上，教師可以借助多媒體教學設備，為學生播放一些還原這首詩歌意境的動畫片段，讓學生在觀看的過程中產生身臨其境的感覺。這樣一來，學生不僅收獲了更加直觀的學習體驗，還能夠在課堂上充分的感受詩歌當中的意境，感悟詩歌當中的情感。

總而言之，古詩詞是我國的文化精華，身為語文教師，有責任，也有義務讓學生學好古詩詞。

參考文獻

[1]王志強. 小學語文古詩教學的方式與策略[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年中小學素質教育創新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：396.

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