淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

江光奎

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握基礎(chǔ)數(shù)數(shù)學(xué)概念與理論知識(shí)，而且還需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)思維，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生建立起良好的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，想要高效的實(shí)現(xiàn)上述的課堂教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)候的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效的強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的深刻理解，從而有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是一門非常強(qiáng)調(diào)邏輯推理性的基礎(chǔ)性學(xué)科，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)涉及到大量復(fù)雜抽象的概念、公式、性質(zhì)與定理，因此對(duì)于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力有著一定的教學(xué)要求，因此教師在日常開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要重視起培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理等數(shù)學(xué)思維能力，從而幫助學(xué)生積極的產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師也需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題，實(shí)施有針對(duì)性的課堂教學(xué)模式，有效的改進(jìn)與優(yōu)化當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中。

一、創(chuàng)設(shè)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味

趣味性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師最為常用的一種教學(xué)方法，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，往往難以取得預(yù)想的教學(xué)效果。造成這種教學(xué)現(xiàn)象原因是多方面的，如教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)出注意力的不集中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極的教學(xué)細(xì)節(jié)入手，首先充分掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后積極的鍛煉自身幽默的教學(xué)語(yǔ)言，從而設(shè)計(jì)出趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出活躍課堂氛圍，用良好的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以依托平日觀察到的學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)心態(tài)，從而積極的設(shè)計(jì)出具有趣味性的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中常見(jiàn)的平行四邊形、三角形等多邊形的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生積極的思考與分析趣味性的課堂教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)為教學(xué)問(wèn)題的趣味性，學(xué)生往往表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后教師在指導(dǎo)學(xué)生如何用轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想去推導(dǎo)出多邊形的面積公式。在這樣活躍的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生也進(jìn)行了充分認(rèn)真的交流與溝通，營(yíng)造一種理性溝通學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)。

二、開展合作探究教學(xué)模式，鍛煉數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的講解中，需要給予學(xué)生充足的思考和探索實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)出自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解和認(rèn)識(shí)，不僅有效的鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生勇與交流的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展產(chǎn)生積極的正向的教學(xué)意義。因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生分配合作探究的任務(wù)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生積級(jí)的討論數(shù)學(xué)理論，潛移默化間地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《2、3、5的倍數(shù)特征》，數(shù)學(xué)教師就可以此采用小組內(nèi)部積極合作與探究的學(xué)習(xí)模式。因?yàn)檫@部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的規(guī)律性，非常適合開展小組學(xué)習(xí)與討論，因此教師可以積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組通過(guò)列舉出具體的倍數(shù)數(shù)字的方式，并且通過(guò)討論交流得出具體的2、5的倍數(shù)特點(diǎn)等。通過(guò)教師組織這種探索與合作，學(xué)生充分的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的神奇魅力。

三、利用鼓勵(lì)習(xí)慣教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)深度學(xué)習(xí)意愿

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直是課堂教學(xué)的重要組成部分。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在日常的數(shù)學(xué)課堂中，積極的使用客觀的鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，從而有效的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)掌握上的不足，指明學(xué)生學(xué)習(xí)提高的正確方向。同時(shí)也幫助教師更加全面詳細(xì)的了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情。因此，教師需要重視鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的積極性教學(xué)作用，有助于學(xué)生接受自身的不足，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的提高有著重要的影響。因此，教師需要重視推理課的教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢的表達(dá)自身對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的想法與認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師需要特別注意鼓勵(lì)的語(yǔ)言運(yùn)用，不要過(guò)分夸大，否則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大壓力，不利于學(xué)生的提升和發(fā)展。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果良好。所以在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可以積極的表?yè)P(yáng)了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極的思考，從而產(chǎn)生了這樣的學(xué)術(shù)成果，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力等鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，這些話給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)。這樣教師在積極引導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們很好地接受了這些問(wèn)題，并且學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的能力，盡快提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決辦法。因此，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生建立深度學(xué)習(xí)的信心非常重要的。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因此只有學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)越扎實(shí)，學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路就會(huì)更加順利。因此，教師不僅可以給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)中所包含的理論。也就是說(shuō)，教師要重視推理教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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