生活化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

王曉琴

摘要：數(shù)學(xué)是源于生活的事物，并最終還要應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)教育的重要階段。根據(jù)近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，只有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才能在新的課程改革框架下，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此，本文總結(jié)了面向生命的教學(xué)方式的內(nèi)容，總結(jié)了面向生命的教學(xué)的意義，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用工具，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化模式;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-328

小學(xué)教學(xué)中的諸多學(xué)科，數(shù)學(xué)是十分重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也起到非常重要的作用。并且，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定程度的抽象性。鑒于小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的理解，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使其更注重生活，也更使學(xué)生更容易理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的效率教學(xué)。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)的日常生活，可以很容易地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的熱情，提高他們的積極性和主動(dòng)參加數(shù)學(xué)課程的能力，使學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，理解數(shù)學(xué)的目的。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、生活化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生命意義

面向生活的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程有關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用，所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)解決，常見的數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實(shí)生活中生活。讓小學(xué)生對(duì)新事物感興趣并嘗試學(xué)習(xí)。如果將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)移到課堂中區(qū)，它將極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至使用數(shù)學(xué)。

2.生命在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值

面向生命的數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)進(jìn)行面向生命的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生的真實(shí)生活為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意課堂觀察，探索數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，不斷總結(jié)和匯編，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生友好的數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)境，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。另一方面，面向生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)注程度，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求和數(shù)學(xué)水平來指導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找有效的方法來教授數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、振興小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.展示生活實(shí)例并探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意義

在課堂上展示常見的生活實(shí)例和現(xiàn)象，是生活元素滲透到課堂的一種常見方式，也是減少學(xué)生的知識(shí)理解難度，并增加他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因?yàn)?，與數(shù)學(xué)教學(xué)的單調(diào)乏味的內(nèi)容相比，學(xué)生對(duì)生活中熟悉的學(xué)科和現(xiàn)象更感興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)從特定的課程和學(xué)生的愛好入手，并積極提出一些熟悉且易于使用的科目，作為學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)對(duì)象，以引起強(qiáng)烈的學(xué)生渴求。并幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)。

例如，在講授“對(duì)稱性”內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在教室中，使用多媒體向?qū)W生展示，生活對(duì)稱性的特定特征，例如，飛機(jī)模型，或常見的昆蟲（例如蝴蝶和蜻蜓）。讓學(xué)生通過這些熟悉的事物來思考對(duì)稱形狀的屬性，以及這些事物的對(duì)稱屬性的重要性。然后讓學(xué)生談?wù)撋钪芯哂信c自己生活相關(guān)的對(duì)稱特征的普通事物。在此基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)的解釋可以幫助加深學(xué)生的理解力和記憶力。這樣，通過呈現(xiàn)面向生命的案例和現(xiàn)象，使學(xué)生可以使用面向生命的主題，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生更深入，更詳細(xì)地了解所學(xué)知識(shí)。

2.營造一個(gè)生動(dòng)的教室環(huán)境，以加深學(xué)生的理解和記憶

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)格和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)要點(diǎn)非常抽象并且難以理解，這給認(rèn)知能力弱的小學(xué)生帶來了問題。為了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)集中學(xué)生的注意力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)建生活情境，將對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題的解釋與常見現(xiàn)象或生活案例相結(jié)合，來深入思考所學(xué)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生可以通過正常的生活經(jīng)歷，更好地了解所學(xué)知識(shí)，從而從而使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利有效地進(jìn)行。

例如，在教授“平均分”內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體來創(chuàng)建情境。并向?qū)W生展示與“西游記”相關(guān)的動(dòng)畫視頻。村民們給了他們一個(gè)蛋糕。然后，他們的師傅唐僧，讓他們把蛋糕分成四等份，即每人一份。但豬八戒說他自己肚子大，應(yīng)該多吃。此時(shí)，孫悟空有了一個(gè)想法，他說可以將蛋糕分成八個(gè)部分，這樣每個(gè)人可以再吃兩份。此時(shí)，老師可以暫停視頻，讓學(xué)生考慮其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及是否應(yīng)該讓豬八戒多吃一份，等等。T.通過把平均分帶入常見的生活中的常見場景，來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。這樣，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與熟悉的生活環(huán)境緊密結(jié)合在一起，可以減少了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象學(xué)科的難度，并促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和影響的提高和提升。

又例如，在學(xué)習(xí)“矩形和正方形區(qū)域”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在教室為學(xué)生搭建舞臺(tái)，比如，可以假設(shè)一個(gè)環(huán)境，一個(gè)同學(xué)的家里，買了新房子，。它由一個(gè)客廳，一個(gè)飯廳，兩個(gè)浴室和一個(gè)廚房組成。兩間臥室是正方形，其他房間是矩形。整個(gè)房子的內(nèi)部面積是多少？允許學(xué)生使用在本課程中獲得的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。為了提高學(xué)生的理解性，教師可以使用多媒體，向?qū)W生展示房屋的內(nèi)部圖片和空間結(jié)構(gòu)圖，并詳細(xì)顯示每個(gè)房間的長度和寬度，讓學(xué)生充當(dāng)房屋檢查員。檢查數(shù)據(jù)并計(jì)算房屋面積。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情將會(huì)非常集中。這樣，就可以不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生參與課堂研究活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行具有積極的影響。

3.滲透練習(xí)中的生活導(dǎo)向元素，以增加學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用的機(jī)會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，還可以通過練習(xí)和練習(xí)思維技巧來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)多個(gè)思考角度。但是在學(xué)生層面，學(xué)生對(duì)練習(xí)不是很感興趣，甚至不喜歡做老師指定的練習(xí)。針對(duì)這一問題，教師可以在練習(xí)中滲透以生活為導(dǎo)向的要素，使學(xué)生更快地理解問題的含義，更有效地理解問題的定量關(guān)系，從而更快地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。因此，當(dāng)教師開展相關(guān)練習(xí)時(shí)，學(xué)生需要能夠解決量身定制的問題，并將面向生活的要素滲透到數(shù)學(xué)練習(xí)中。在此過程中，教師應(yīng)專注于提高學(xué)生的計(jì)算能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)大的計(jì)算能力是時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力保證。另外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題時(shí)，他們需要專注于理解問題。但，他們可能會(huì)由于計(jì)算過程中的疏忽而犯錯(cuò)，或者在理解問題的過程中忽略隱藏的問題。這就需要，老師使用有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。這在以生命為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視。此外，教師在采取生活化教學(xué)方式的過程中，為了能夠有效保證較好的教學(xué)效果，需要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切相連，以此來提高教學(xué)效率。

結(jié)語

簡而言之，在課堂中滲透和應(yīng)用生活要素，是提高教學(xué)課堂質(zhì)量的重要工具。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該充分了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并積極適應(yīng)課堂，了解家庭作業(yè)和其他界面中的生活元素，以使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，并且一直在努力實(shí)現(xiàn)提高課堂質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

常鑫.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語（中旬），2014