小學(xué)美術(shù)教學(xué)中書(shū)法教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策探究

左長(zhǎng)春

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)受到了極大的重視。在提倡教學(xué)核心素養(yǎng)的今天，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的書(shū)法的教學(xué)也不容忽視。漢字書(shū)法是對(duì)我們中華文化的傳承，體現(xiàn)了我們中華文化的博大精深。但是隨著信息化的發(fā)展，很多學(xué)生都用智能化設(shè)備來(lái)代替寫(xiě)字，逐漸的漢字書(shū)法被很多人忽視。但是隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，美術(shù)學(xué)科也不能忽略對(duì)書(shū)法質(zhì)量的要求，小學(xué)生書(shū)法水平與美術(shù)教學(xué)也是分不開(kāi)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 書(shū)法教學(xué) 策略探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中書(shū)法教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）書(shū)寫(xiě)姿態(tài)不規(guī)范

漢字的書(shū)寫(xiě)從小學(xué)就開(kāi)始練習(xí)，從握筆的姿勢(shì)到身體的坐姿都被正確的教導(dǎo)。很多學(xué)生剛開(kāi)始確實(shí)是按照這個(gè)去做的，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成了自己獨(dú)特的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字方式，一直延續(xù)到高年級(jí)基本已經(jīng)形成了習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的不規(guī)范就限制了書(shū)法的書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致字體不能舒展、不好看。小學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)端，到了初高中寫(xiě)字明顯要比小學(xué)的時(shí)候多，不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)會(huì)加大學(xué)生的眼睛和身體疲勞，也會(huì)影響書(shū)法的工整度。

（二）提筆忘字的現(xiàn)象嚴(yán)重[1]

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給人民帶來(lái)了方便的同時(shí)，也帶來(lái)了相應(yīng)的影響。現(xiàn)在很多學(xué)生都不用字典，因?yàn)橛镁W(wǎng)絡(luò)就可以便捷查找，而且有更詳盡的講解;在記錄事情的時(shí)候也習(xí)慣用手機(jī)，用鍵盤(pán)打字，既快速又方便。但是，在互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)這些方便的同時(shí)，也逐漸造成了學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的陌生，提筆忘字的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，漢字的書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越不工整。

（三）對(duì)書(shū)法的重視程度不夠

面對(duì)現(xiàn)在提筆忘字、字跡潦草的嚴(yán)重現(xiàn)象，其實(shí)很多學(xué)生自己也慢慢發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，但是他們卻不以為然，依然沒(méi)有拿出自己 的態(tài)度來(lái)正視這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。小學(xué)生最為關(guān)鍵的就是小升初的考試，漢字書(shū)寫(xiě)的工整對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)檫@可以直接影響到卷面的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，即使到了更高的年級(jí)，學(xué)生付出努力還是有機(jī)會(huì)改變書(shū)法的工整度的，只是很多學(xué)生缺乏耐心，面對(duì)繁多的作業(yè)一心求快，漸漸養(yǎng)成了潦草的字體。

二、初中生提升書(shū)法能力的重要性

（一）書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化重要組成部分

書(shū)法是我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的一個(gè)象征，體現(xiàn)著我們中國(guó)五千年來(lái)形成的獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。[2]任歷史多么遙遠(yuǎn)，一部書(shū)法作品就可以追溯到那段歷史孕育的獨(dú)特文化精神。隨著教育教學(xué)的改革，各個(gè)學(xué)科都越來(lái)越注重中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和核心素養(yǎng)。而書(shū)法就是其中非常重要的一環(huán)，書(shū)法可以體現(xiàn)一個(gè)人的性格和心性，更可以看出一個(gè)人的文化素養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。

（二）練習(xí)書(shū)法可以練就品格心性

在練就書(shū)法的過(guò)程中，可以很好地磨練學(xué)生的品格、心性、意志和韌性，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的精神以及良好的性格。所以，在美術(shù)的教學(xué)中將書(shū)法實(shí)踐有機(jī)的融合是非常有益于教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的，從美術(shù)教材中學(xué)習(xí)的藝術(shù)精神和毅力品格都可以在書(shū)法的實(shí)踐中慢慢形成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)書(shū)法是他們培養(yǎng)心性和綜合素質(zhì)的有效途徑。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中書(shū)法教學(xué)的對(duì)策探究

（一）鑒賞古代書(shū)法家的手跡、墨寶[2]

為了提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的理解和重視，教師可以利用多媒體手段搜索各種風(fēng)格的書(shū)法家筆跡，向?qū)W生展示古代書(shū)法家的手跡、墨寶，通過(guò)對(duì)其書(shū)法的鑒賞逐漸提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的重視程度和喜愛(ài)程度。其實(shí)，要學(xué)生努力去做一件事最有效的方式就是讓他們對(duì)其產(chǎn)生足夠的興趣，興趣會(huì)促使他們努力和行動(dòng)。在飄灑俊逸、典雅莊重、豪邁有力等書(shū)法藝術(shù)的鑒賞過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的理解深度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的欲望以及愛(ài)國(guó)的情感。

（二）、師要有高超的書(shū)法素養(yǎng)

教師要求學(xué)生書(shū)法工整，自身自然要做到優(yōu)秀的表率。教師要注重培養(yǎng)高超的書(shū)法素養(yǎng)，雖然不能做到像古代書(shū)法家那樣的獨(dú)創(chuàng)一派的書(shū)法體系，至少要對(duì)書(shū)法中的篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)有足夠深入的了解，并能夠書(shū)寫(xiě)幾種優(yōu)秀的書(shū)法。這樣在語(yǔ)文課上的教學(xué)中，教師就可以在黑板上寫(xiě)下一手好字，自然會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)法的重視，也會(huì)讓學(xué)生愿意去效方練習(xí)。其實(shí)，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生字體的影響還是很大的，在潛移默化中就會(huì)促使學(xué)生效仿。而且，在講到激情澎湃時(shí)，還可以揮筆而出行楷、或魏碑、或唐楷，會(huì)很大程度增加課堂的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并增加課堂教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)工整度的要求

學(xué)生書(shū)法水平不高教師也占有很大的原因，因?yàn)槭敲佬g(shù)學(xué)科，對(duì)書(shū)法的書(shū)寫(xiě)部分不多，所以很多教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，但是并沒(méi)有付出實(shí)際的行動(dòng)，沒(méi)有在學(xué)生上交的書(shū)畫(huà)作業(yè)、和課上書(shū)寫(xiě)的漢字進(jìn)行嚴(yán)格的要求，所以學(xué)生就不愿意耐心去書(shū)寫(xiě)，隨便應(yīng)付了事。教師在課上不但要經(jīng)常提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，還要有一定的策略讓學(xué)生按照去做。例如：教師對(duì)書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，最好有實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其它的學(xué)生效仿，對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生也要提出嚴(yán)厲的批評(píng)。另外，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生上交的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的字跡寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，要求他們改進(jìn)或是給予表?yè)P(yáng)?？傊獙W(xué)生對(duì)書(shū)法引起重視，首先教師要做到足夠的重視并付出實(shí)際的行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰.淺談新課程背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（04）：97.

[2]陳鳳英.高等院校書(shū)法教育面臨的困境與對(duì)策[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：142-144.