小學數學課堂教學中學生創新能力培養探究

曾萬莉

摘要：無論哪一階段的教學，培養學生的創新能力都是極其重要的。小學教育不同于其他階段的教育，在小學階段培養學生的創新能力，能為其今后的學習和發展奠定堅實的基礎。學生接受數學創新能力的培養，不僅可以提高學習效率，還能夠形成創新思維，養成創新習慣。

關鍵詞：小學數學;創新能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

近些年，我國在科技、經濟等方面發展迅速，更多的人重視起創新能力，在對學生進行教育的過程中，創新能力的培養也被列為重點問題，學生需要帶著創新思維去學習數學這門課程。小學生年齡較小，本身的想象力豐富，所以在此階段，對其創新能力的培養至關重要。學生本人和學生家長以及學校都已高度重視培養學生的創新能力，數學教師也應對有關知識進行強化，做好利用數學課堂培養學生創新思維能力的教學任務。

一、創新能力在小學數學的意義

（一）激發學生的學習興趣，提高學生學習效率

在小學數學教學中培養學生的創新能力能夠激發學生的學習興趣，提高其數學學習效率。眾所周知，數學是一門邏輯性較強的學科，學生學習起來有一定的困難，而培養學生的創新能力可以有效解決這一問題。要想培養學生的創新能力，教師就要采用豐富有趣的教學方式，教學方式的改變反映在數學課堂上，便是課堂氛圍的活躍。在活躍的課堂氛圍中，學生會在潛移默化中激發自身的學習興趣，提高學習數學的積極性。除此之外，隨著創新能力的提高，學生會加深對數學知識的理解，從而提高學習效率。

（二）打破傳統教學理念

因為長時間使用傳統的教學方法，部分教師會根據自己制訂好的教學方式對知識內容進行講解，容易忽略學生在聽講過程中存在的問題，導致課堂中形成“學生聽，教師講”的單一狀態。教師也因為習慣采取傳統的教學方法，不會主動使用現代化的教學手段。因此，教師在授課過程中應以學生為主，根據學生的學習進度確定教學模式，不僅能夠有效提升學生對知識點的吸收，還能有效地打破傳統的教學理念，整體提升學生的活躍性。

二、小學數學教學中培養學生創新能力的措施

（一）鼓勵質疑問難來萌發創新意識

從某種意義上講，創新意識的培養離不開對常規性知識的探究及質疑。因此小學數學老師在組織開展教學活動中要盡可能鼓勵學生多質疑，培養其求異思維和創新意識，并提高其探究能力和創新能力。當小學生質疑數學知識時，則表明該學生有一個認真思考的過程，而這一質疑環節是創新意識的重要培養基礎。小學數學老師需要在教學活動中轉變傳統的“堂堂清”模式，留更多的時間盡可能地借助學生的好奇心及求知欲來培養創新意識。如可以組織新舊知識練習活動來引導小學生構建知識框架并培養質疑精神。又如，小學數學老師可以定期組織答疑活動，借此活動來回答學生對數學課程內容中不理解的部分，這不僅可以使老師更全面地了解學生的學習情況及知識掌握情況，而且有助于充分培養小學生的質疑能力和思考習慣，這對于提高小學生創新意識及能力具有重要意義。

（二）在思維訓練中培養學生的創新思維能力

在實際的小學數學教學過程中，思維方式的訓練顯得非常重要，因為思維方式可以讓學生的思維深度和廣度變得更高，讓學生能夠獨立自主地思考相關的數學問題。而培養學生的思維方式，是需要老師從旁協助的，老師需要看到學生思維方式培養的重要性，不僅僅是在課堂上講述一些理論知識，更為主要的是能夠通過這些理論知識，來讓學生學會思考，激發學生內在的潛力，讓學生的內心世界變得更加強大，遇到一些問題的時候，能夠運用多種不同的解法來解決這些數學問題，提高學生舉一反三的能力，這樣學生思維的思辨能力能夠得到提高，遇到一些數學問題的時候，能夠通過自身的智慧加以解決。在解決問題的時候，學生的語言表達能力和邏輯思維能力都能夠得到很大的提高和發展，這樣為學生之后的數學學習打好了堅實的基礎。

（三）開展合作學習，調動學生學習積極性

創新能力的培養依賴于思維的鍛煉，相較于傳統問答式的學習模式，小組合作學習中學生在小組內部交流互動時思維運轉速度更快，加上教師適時引導，便更容易實現在合作學習中培養學生創新能力的目標。在開展合作學習之前，教師必須根據班級內的實際情況劃分小組，做好組內分工，結合學生興趣愛好和學習能力分配小組成員，確保小組內成員互補，小組之間保持均衡的狀態。教師需要為學生布置合作學習任務，引導學生圍繞特定主題討論問題，在思維的碰撞中發現新的觀念，實現培養創新能力的目標。

例如，在教授小學數學《數據的表示與分析》相關知識點時，教師可以圍繞圖表制作與數據分析布置學習任務。在小組合作學習過程中，小組內部應當做好分工，數據統計、圖表繪制、數據分析等工作可以由不同學生完成，確保合作學習的效率。相較于傳統學習模式下學生獨立學習的情況，小組合作學習模式下，每位學生都可以結合自身知識儲備提出觀點，從不同角度分析數據，提高課程學習效率。小組合作學習就像是一場頭腦風暴，學生的思維飛速運轉，在相互提醒和總結中鍛煉學生的創新能力。

結束語

綜上所述，通過數學課堂對學生進行創新教育，是因為數

學能夠讓學生通過實踐活動去體會創新，從而培養自己的創新意識，完善自己的思維，提高自身的創新能力。作為小學數學教育工作者，應該根據學生具體學習的實際，培養學生的創新能力，并且能尊重學生學習能力的差距，根據學生不同的學習情況制訂不同的教學方法，借助數學課堂去培養學生的創新思維能力，讓學生敢于提出問題，在尋找問題和解決問題的過程中形成自己的創新能力，實現高效的數學教學。

參考文獻

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