基于自然拼讀的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究

金嫻曼

摘要：所謂的自然拼讀教學(xué)就是利用英語(yǔ)字母以及字母組合的相關(guān)發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行自由的拼讀，直接讀出英語(yǔ)詞匯，提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀教學(xué)方式，是提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯掌握能力的有效方式，也是夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于自然拼讀的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

自然拼讀是適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種教學(xué)方法，尤其適合英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧。教師通過(guò)讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及字母組合，并感知發(fā)音，使得學(xué)生可以在輕松的氛圍中迅速掌握拼讀技巧與規(guī)律，從而讀詞會(huì)拼，看詞會(huì)讀，這比讓學(xué)生死記硬背眾多的英語(yǔ)詞匯效果要好得多，而且在拼讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也能夠得到充分的提升。基于自然拼讀的有效性，本文將主要研究將自然拼讀應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效方法。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，忽視學(xué)生主體地位

在新課程改革的背景下，英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但目前很多英語(yǔ)教師仍采用“滿堂灌”的詞匯教學(xué)方法，以詞匯的音、形、義教學(xué)為主，講完之后就讓學(xué)生死記硬背，教師很少考慮學(xué)生的心理感受和學(xué)生的接受能力，忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致很多學(xué)生慢慢對(duì)詞匯學(xué)習(xí)失去興趣，影響英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)效果。

（二）詞匯教學(xué)不分主次，造成詞匯記憶負(fù)擔(dān)

新課程改革的推行已經(jīng)有一段時(shí)間了，但仍有很多英語(yǔ)教師對(duì)新版教材的編寫(xiě)理念理解得不透徹，在教學(xué)中抓不住重點(diǎn)，詞匯教學(xué)分不清主次。在現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元的單詞量都很大，但這些詞匯并不要求學(xué)生全部掌握，有的核心詞匯要求學(xué)生必須掌握，有的需要學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，還有的只需學(xué)生理解就行。然而，很多初中英語(yǔ)教師為增加學(xué)生的詞匯量，完全不顧教學(xué)大綱的要求，只要是教材中出現(xiàn)的單詞都讓學(xué)生記憶，讓學(xué)生做到聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用，導(dǎo)致學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，英語(yǔ)詞匯教學(xué)事倍功半。

二、自然拼讀的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)言類教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而要想有效地培養(yǎng)初中生的語(yǔ)感，教師就要讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多看。但是，從當(dāng)前初中教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生仍然是在接受“啞巴式”的英語(yǔ)教學(xué)，教師將過(guò)多的注意力放在閱讀與寫(xiě)作之上，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)并沒(méi)有給予重視。若是還是按照這樣的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，自然拼讀教學(xué)法的效果也不會(huì)好，因此初中英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)，借助聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀語(yǔ)感。首先，教師可以在正式教學(xué)前先讓學(xué)生將詞匯表中的重點(diǎn)詞匯拼讀一遍，然后再進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)，通過(guò)集體朗讀的方式，學(xué)生將自己的注意力全部集中在詞匯的拼讀上，雖然并不能讓學(xué)生完全掌握拼讀的方法，記住全部的詞匯，但是隨著長(zhǎng)時(shí)間地拼讀學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成在記憶單詞時(shí)進(jìn)行拼讀的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感就能夠得到提升。其次，教師可以在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)采用單詞拼讀的方式進(jìn)行教學(xué)。

（二）深入研究自然拼讀，提升教學(xué)能力

想要更好地利用自然拼讀法開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師就要對(duì)自然拼讀教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，不斷提升教學(xué)能力，使自然拼讀教學(xué)方法與英語(yǔ)詞匯有效地結(jié)合。很多教師就是由于對(duì)自然拼讀教學(xué)方法不夠熟悉，無(wú)法有效地開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，從而采用單一的教學(xué)方法，造成學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果不佳。還有一部分教師自身的教學(xué)能力和水平不足，缺乏必要的自然拼讀英語(yǔ)詞匯教學(xué)素養(yǎng)，無(wú)法利用合理的方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，也無(wú)法將自然拼讀的方法和技巧教給學(xué)生，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量不高。因此，想要有效地開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教師作為整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，就要從自身開(kāi)始進(jìn)行反思，細(xì)致深入地研究自然拼讀教學(xué)方法，結(jié)合英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握正確的自然拼讀方法，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，不斷提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)能力，為英語(yǔ)詞匯教學(xué)順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富詞匯教學(xué)

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，詞匯教學(xué)方法的單一枯燥造成了初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的低效，為此，英語(yǔ)教師將信息技術(shù)和詞匯教學(xué)進(jìn)行了有效融合，在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)靈活運(yùn)用自然拼讀法，使詞匯教學(xué)更加生動(dòng)、有效?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，英語(yǔ)教師可以利用初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷的心理，在詞匯教學(xué)中引入初中生感興趣的視頻、動(dòng)畫(huà)資源，吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)專注度。學(xué)生在觀看時(shí)，無(wú)須教師過(guò)多的講解和引導(dǎo)，就會(huì)不由自主地進(jìn)行模仿、跟讀，在觀看的過(guò)程中練習(xí)自然拼讀，大大提高了初中生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了詞匯的記憶效果。交互式電子白板在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果也很好，它的最大優(yōu)勢(shì)在于交互性。英語(yǔ)教師可以利用電子白板的拖拽、隱藏、聚光燈等功能設(shè)計(jì)詞匯小游戲，強(qiáng)化對(duì)初中生詞匯自然拼寫(xiě)、拼讀能力的訓(xùn)練，為詞匯教學(xué)增添了趣味。自然拼讀并不是隨機(jī)的拼讀，而是有一定的規(guī)律可循，初中英語(yǔ)教師可以將一些具有代表性的字母發(fā)音或字母組合發(fā)音制作成微課視頻，并將微課上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，幫助初中生課后復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生的英語(yǔ)詞匯拼讀能力得到提升。教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，要深入研究自然拼讀教學(xué)理念，提升自身教學(xué)能力，豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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