游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)活中的有效運用

李雅琴

摘要：隨著教育和改革的不斷深入，幼兒園的教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，傳統(tǒng)的教育理念和教育方式已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對于幼兒的教育方式已經(jīng)成為學(xué)前教育的關(guān)注的熱點之一。在幼兒的數(shù)學(xué)教育中，可以采用游戲化的教學(xué)方式，可以有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，幼兒也非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式。本文針對游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，讓幼兒進(jìn)行快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒數(shù)學(xué);有效運用

引言

對于幼兒園的學(xué)前教育的對象幼兒而言，他們沒有獨立的學(xué)習(xí)能力，也沒有自主學(xué)習(xí)的意識，同時在了解和認(rèn)識新事物時學(xué)習(xí)接受的過程也比較慢。有些幼兒甚至?xí)辉敢饨佑|新的事物，使得幼兒在接觸和學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生畏難的心理。面對這樣的教學(xué)情況，教師可以采用生動有趣的教學(xué)方式，讓復(fù)雜的事物變得額更加的簡單，讓幼兒更容易接受和學(xué)習(xí)。并且趣味性的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生消除畏難心理，使得幼兒在學(xué)習(xí)中心態(tài)更加的放松，并且可以調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒進(jìn)一步的理解數(shù)學(xué)知識點，進(jìn)而提高游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用。

一、采用角色扮演的游戲，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識

在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用角色扮演的游戲法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒親自的參與到角色扮演的游戲中，進(jìn)而幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識。這個角色扮演的游戲設(shè)計需要教師結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，并讓幼兒自由的選擇喜歡的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在有些中掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分類時，教師可以結(jié)合這部分教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計角色扮演的游戲，讓學(xué)生輕松地掌握分類知識。比如幼兒最喜歡吃的炸雞漢堡品牌為背景，來設(shè)計肯德基餐廳的游戲，幼兒需要扮演餐廳中的服務(wù)員，對顧客點的餐進(jìn)行分類整理，對于不同的結(jié)合形狀的物品可以進(jìn)行合理的分類，結(jié)合幼兒自身的認(rèn)知能力從不同的方面開展分類學(xué)習(xí)。在比如教師還可以在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計一些“過家家”的游戲，游戲中需要幼兒分別扮演媽媽、爸爸、還有一些客人。有客人要來家里做客，媽媽需要用不同形狀的盤子來裝一些美味可口的事物招待客人，過家家中的爸爸扮演者應(yīng)該根據(jù)客人的性別為客人提供不同顏色的杯子，讓客人用來品嘗美味香甜的飲料。等到客人走后，需要將不同形狀的盤子以及不同顏色的杯子進(jìn)行分類。這兩種角色扮演的游戲教學(xué)方式，可以幫助幼兒養(yǎng)成分類整理的意識，幼兒也會將這些知識靈活的運用在學(xué)習(xí)和生活中，對于幼兒的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。

二、使用游戲化教學(xué)應(yīng)該尊重幼兒的差異

幼兒的成長環(huán)境以及本身的智力和心理的發(fā)育會有一定的差異，這會表現(xiàn)到教育活動中的整個過程中，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)每個幼兒的學(xué)習(xí)情況的接受新數(shù)學(xué)知識的能力也是不一樣的，基于以學(xué)生為本的教育及理念下，在對幼兒日開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該充分地尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的差異性，并且針對不同的幼兒采取不同的教學(xué)方式，為每一位幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級的全部幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真的的觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，并全面的了解幼兒的性格特征，在實際的數(shù)學(xué)活動中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的引導(dǎo)實行分層次的教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)情況的幼兒能狗子啊游戲化的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的數(shù)學(xué)知識，積極的參與到數(shù)學(xué)活動中。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識排序時，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該體現(xiàn)出層次性，對于學(xué)習(xí)能力較強的幼兒可以采取5個圖片進(jìn)行正確的排序，排序的內(nèi)容可以是大小不同的動物或者水果、植物等只要是幼兒熟悉的事物都可以。對于學(xué)習(xí)能力一般的幼兒，及時可以拿出3個左右的圖片讓幼兒去完成排序。在對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)的排序教學(xué)中，應(yīng)該重點讓幼兒認(rèn)識不同事物得共同特征，只有這樣幼兒才能做到正確的排序，并且有利于幼兒再進(jìn)行排序游戲中，將圖片上得事物認(rèn)識的更加全面，進(jìn)而幼兒也會養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)意識。

三、游戲化教學(xué)結(jié)合幼兒的日常生活

幼兒教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是強加給幼兒的一種學(xué)習(xí)概念，也不是死記硬背的理論知識，而是應(yīng)該結(jié)合實際的生活，來正確的引導(dǎo)幼兒參與到設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒慢慢的去感知數(shù)學(xué)這門學(xué)科的概念，并且明白數(shù)學(xué)這門學(xué)科和生活有些密切的聯(lián)系。因此幼兒教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動使，應(yīng)該緊密的聯(lián)系幼兒的日常生活，使得幼兒和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系更進(jìn)一步，進(jìn)而有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如教師可以在為幼兒發(fā)餐具時，打亂餐具的順序，引導(dǎo)幼兒去尋找正確的餐具順序，并練習(xí)學(xué)過的數(shù)學(xué)計數(shù)知識，在充滿生活氣息的游戲情境中，幼兒對與游戲具有更強的親切感，進(jìn)而幼兒會積極主動地參與到數(shù)學(xué)的游戲活動中，并幫助幼兒提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語

在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲化的教學(xué)方式可以有效的提升教學(xué)效果。教師應(yīng)該作用和靈活的運用游戲化教學(xué)，注意游戲化教學(xué)的正確使用，促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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