游戲化教學在數學活中的有效運用

李雅琴

摘要：隨著教育和改革的不斷深入，幼兒園的教學也在不斷的進行改進和優化，傳統的教育理念和教育方式已經不能滿足幼兒的學習和發展。對于幼兒的教育方式已經成為學前教育的關注的熱點之一。在幼兒的數學教育中，可以采用游戲化的教學方式，可以有效的提升數學教學的效果，幼兒也非常喜歡這種學習方式。本文針對游戲化教學在數學中的運用進行了詳細的闡述，讓幼兒進行快樂的數學學習，體會到數學學習的樂趣。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒數學;有效運用

引言

對于幼兒園的學前教育的對象幼兒而言，他們沒有獨立的學習能力，也沒有自主學習的意識，同時在了解和認識新事物時學習接受的過程也比較慢。有些幼兒甚至會不愿意接觸新的事物，使得幼兒在接觸和學習的過程中產生畏難的心理。面對這樣的教學情況，教師可以采用生動有趣的教學方式，讓復雜的事物變得額更加的簡單，讓幼兒更容易接受和學習。并且趣味性的教學方式可以幫助學生消除畏難心理，使得幼兒在學習中心態更加的放松，并且可以調動課堂的學習氛圍，讓幼兒進一步的理解數學知識點，進而提高游戲化教學在數學教學中的有效運用。

一、采用角色扮演的游戲，幫助幼兒理解數學知識

在幼兒的數學教學中，教師可以采用角色扮演的游戲法進行教學，讓幼兒親自的參與到角色扮演的游戲中，進而幫助幼兒理解數學知識。這個角色扮演的游戲設計需要教師結合實際的教學內容，并讓幼兒自由的選擇喜歡的角色，激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在有些中掌握數學內容，例如在學習數學的分類時，教師可以結合這部分教學內容來設計角色扮演的游戲，讓學生輕松地掌握分類知識。比如幼兒最喜歡吃的炸雞漢堡品牌為背景，來設計肯德基餐廳的游戲，幼兒需要扮演餐廳中的服務員，對顧客點的餐進行分類整理，對于不同的結合形狀的物品可以進行合理的分類，結合幼兒自身的認知能力從不同的方面開展分類學習。在比如教師還可以在幼兒的數學教學中設計一些“過家家”的游戲，游戲中需要幼兒分別扮演媽媽、爸爸、還有一些客人。有客人要來家里做客，媽媽需要用不同形狀的盤子來裝一些美味可口的事物招待客人，過家家中的爸爸扮演者應該根據客人的性別為客人提供不同顏色的杯子，讓客人用來品嘗美味香甜的飲料。等到客人走后，需要將不同形狀的盤子以及不同顏色的杯子進行分類。這兩種角色扮演的游戲教學方式，可以幫助幼兒養成分類整理的意識，幼兒也會將這些知識靈活的運用在學習和生活中，對于幼兒的學習和生活有很大的幫助。

二、使用游戲化教學應該尊重幼兒的差異

幼兒的成長環境以及本身的智力和心理的發育會有一定的差異，這會表現到教育活動中的整個過程中，在數學的教學中可以發現每個幼兒的學習情況的接受新數學知識的能力也是不一樣的，基于以學生為本的教育及理念下，在對幼兒日開展數學教學時，教師應該充分地尊重幼兒在學習中的差異性，并且針對不同的幼兒采取不同的教學方式，為每一位幼兒提供一個良好的學習環境，讓班級的全部幼兒的數學學習能力得到有效的提升。在實際的數學教學中，教師應該認真的的觀察幼兒的學習情況，并全面的了解幼兒的性格特征，在實際的數學活動中將數學學習內容和活動的引導實行分層次的教學，讓不同學習情況的幼兒能狗子啊游戲化的學習過程中獲得更多的數學知識，積極的參與到數學活動中。在學習數學知識排序時，教師在設計數學活動中應該體現出層次性，對于學習能力較強的幼兒可以采取5個圖片進行正確的排序，排序的內容可以是大小不同的動物或者水果、植物等只要是幼兒熟悉的事物都可以。對于學習能力一般的幼兒，及時可以拿出3個左右的圖片讓幼兒去完成排序。在對幼兒進行數學的排序教學中，應該重點讓幼兒認識不同事物得共同特征，只有這樣幼兒才能做到正確的排序，并且有利于幼兒再進行排序游戲中，將圖片上得事物認識的更加全面，進而幼兒也會養成一定的數學意識。

三、游戲化教學結合幼兒的日常生活

幼兒教師應該明確數學教學不應該是強加給幼兒的一種學習概念，也不是死記硬背的理論知識，而是應該結合實際的生活，來正確的引導幼兒參與到設計的數學游戲中，讓幼兒慢慢的去感知數學這門學科的概念，并且明白數學這門學科和生活有些密切的聯系。因此幼兒教師在設計數學游戲活動使，應該緊密的聯系幼兒的日常生活，使得幼兒和數學學習的關系更進一步，進而有效的提升數學教學的效果。例如教師可以在為幼兒發餐具時，打亂餐具的順序，引導幼兒去尋找正確的餐具順序，并練習學過的數學計數知識，在充滿生活氣息的游戲情境中，幼兒對與游戲具有更強的親切感，進而幼兒會積極主動地參與到數學的游戲活動中，并幫助幼兒提升自身的數學思維能力。

結束語

在幼兒園的數學教學中，采用游戲化的教學方式可以有效的提升教學效果。教師應該作用和靈活的運用游戲化教學，注意游戲化教學的正確使用，促進幼兒的數學能力的培養。

參考文獻：

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