小學語文互動教學方法探究

張洪艷

摘要：傳統的語言教學中，教師基本上都會采用特別單一的教學方式，對學生進行教學，而且在教學的過程當中，師生之間的互動十分缺乏，在新課改以及核心素養培養的要求下，越來越要求教師對授課理念進行改變，同時要讓教師將素質教育作為教學理念之一。本文通主要通過分析小學語文合作學習的重要性，提出在小學語文課堂上開展師生互動的科學方法。

關鍵詞：小學語文;互動教學;方法探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、引言

在小學語文的教學過程中，師生互動應該成為課堂的有機組成部分，老師應該和學生盡可能的進行親切友好的互動。而且教師在授課的過程當中應該讓學生做到主動學習，自主探究，采取各種科學的路徑，幫助學生增加對語文學科的興趣。同時在授課的過程中教師要通過及時互動了解學生對于知識的掌握情況，及時改變教學策略和教學方法。

二、互動教學地必要性

（一）互動教學是素質教育關鍵

小學階段的互動教學是進行素質教育的關鍵，也是新課改的主要目標，在新課改的大背景下，小學教師應當采取各種科學的方法對自身教學路徑進行優化，使得課堂變得更加高效高質。并且讓學生能夠對語文學科充滿興趣，在小學語文的授課過程中，教師必須增加和學生的互動頻率，讓學生把教師當作朋友。這樣才能夠讓師生之間的關系變得更加平等，也能夠讓小學生對教師更加尊重。這樣做也可以更有利于師生之間的情感交流，通過互動也能夠讓小學生和教師之間進行情感滲透，進行互動教學，不僅符合新課改的要求，也能更好的解放教師，讓課堂氛圍變得更加輕松愉快。

（二）互動教學是趨勢所在

互動教學是當下教學的大趨勢，而且教師應該讓學生明白，在社會中合作是發展的重要方式，在小學語文授課過程中，教師要培養學生的合作意識，讓學生的語文素養能夠從多角度進行培養傳統的授課模式，教師往往是課堂的主導并沒有給予學生充分的自主權利，這使得很多學生無法做到自主學習，而且學生和學生之間的互助意識較差。過分強調競爭有可能會導致學生在學習的過程當中遇到阻礙。這時就需要教師進行正確的引導，增加學生和教師之間的互動頻率，同時也能夠加強學生對語文知識的掌控能力。

（三）互動教學優化課堂效率

互動教學也是優化語文授課效率的需求之一，在語文學科的授課過程中，教師要注重對學科進行全面分析，語文是一門語言類學科，如果缺少互動，那么小學生很難全面發展語文核心素養。而且教師要明白小學生的認知能力較弱，在教學的過程中一定要進行引導，互動就是最好的引導策略，不僅能讓學生熱愛語文，也能夠讓學生培養語文核心素養。

三、互動教學方法探究

（一）教學觀念改革

教師首先要對授課觀念進行改革，在小學語文課堂上，教師可以采取互動式的教學模式，將互動教育作為素質教育理念之一，增加對學生的尊重度以及互動程度，讓師生關系變得更加融洽。教師應該明白，在授課的過程中教師和學生處在同一平面，不存在主動被動的關系。教師要引領學生獲取知識，不應該讓學生被動的接受知識。在教學的過程中教師可以引導學生對課文內容進行探討，教師可以提出一些建設性的問題讓學生進行思考，在學生思考一段時間后進行全班交流或者小組分享。這樣的方式能夠增加學生對于課本的掌握能力，也能夠讓學生對語文學科充滿興趣。

例如在教學《秋晚的江上》時，教師可以讓學生討論這篇文章作者主要抒發了怎樣的觀點，同時也可以讓學生在小組內分享有關秋天景色的文章。通過這些互動形式可以有效的增強學生對文章的掌握程度，也能夠讓學生對語文學習充滿興趣，讓其做到主動學習。

（二）互動教學融合多種形式

教師在進行互動教學的過程當中，一定要注重對于理論知識的教授，學生雖然在學習語言類學科，但是小學生也必須掌握一定的語文知識，在小學語文的課堂中，教師要清楚小學生的認知能力，要采取各種方式來教授小學生相關知識。教師可以采用情景式的教學方法，讓學生對文章中的人物進行角色扮演。通過課本劇或者短劇的方式，不僅能夠提高課堂互動頻率，也能夠提高學生對相關知識的掌握程度。

例如在教學《普羅米修斯》時，教師可以讓不同學生分別扮演希臘眾神，人類以及普羅米修斯本人，通過角色扮演的課本，劇情是可以讓學生更好的理解普羅米修斯的良苦用心，也能夠讓學生理解希臘神話其中的寓意，讓學生更好的理解課本知識，同時通過角色扮演，也能夠讓學生在表演的過程中做到寓教于樂。

（三）互動教學利用信息技術

教師在進行互動教學的過程中，一定要注重優化互動效果互動教學絕對不是讓學生為所欲為而是有一定的教學目標，教師可以采用信息化的授課方式和學生進行互動交流。信息技術和多媒體的應用，讓小學語文的教學有了更多的方式，以及更多的資源來源。

例如，在教學《盤古開天辟地》時，教師可以通過多媒體的方式播放有關盤古開天辟地的圖片或者視頻，學生普遍對于古典神話缺乏了解，通過圖片或者影像資料可以讓學生更為直觀的了解中國古典神話。通過信息技術的應用，也能夠讓老師從傳統的教案中解脫出來，讓課堂氛圍變得更加輕松愉快。

四、結語

總而言之，在小學語文的教學過程中，教師必須采用適當的方法進行互動教學，互動教學絕對不是意味著對學生不管不顧，而是要用科學的方式增加學生在課堂中的參與度，并且教師要根據學生對知識的掌握程度及時改變授課方法，這樣才能做到培養學生的核心素養。

參考文獻

[1] 胡建海. 淺談情感教學在小學語文課堂的應用[J]. 教壇聚焦， 2019， 000（032）：P.22-22.