新時期部編版語文古詩詞教學中如何培養文化自信

曲娜

摘要：當前時期，在針對古詩詞教學過程中，應當有針對性把握學生的知識學習的情況，同時，還應當根據每個學生的知識學習情況來做好有效滲透引導，通過這種方式來幫助帶動學生學習質量的進步或提升，下文主要結合新時期部編版語文古詩詞教學中，培養文化自信展開了研究分析。

關鍵詞：新時期;部編版語文;古詩詞教學;培養文化自信

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

針對學生古詩詞教學過程中，教師不僅要做好語文基礎知識的教學培養，同時，還應當根據學生的知識學習情況，促進學生學習質量的進步，下文首先闡述了古詩詞教學現狀，并針對性的提出語文古詩詞教學中培養文化自信的策略。

一、古詩詞教學現狀

在針對語文古詩詞的教學過程中，很多教師開展古詩詞，往往注重引導學生通過背誦和意義的方式來強化對古詩詞的記憶的理解，但是實際上，古詩詞教學過程中，往往涉及到多樣的內容，其中中華的一些璀璨的文化，不僅通過古詩詞進行傳承，同時也能夠實現有效發展，所以在針對古詩詞教學過程中，應當有針對性對學生進行文化培養，通過多樣的方式來幫助要求，有效地滲透古詩詞的文化內涵內容。

實際上，教師開展教學過程中，不僅僅要做好對詩詞意義講解，同時，還應當針對性向學生講述詩詞的含義和意象拓展，根據每個人的知識學習情況，引導學生能夠有效了解古詩詞的創作背景和創作形式;同時，還應當要了解到古詩詞中不同字詞之間的使用含義和內涵;在現代白話文盛行的時期，很多學生不知道八股文，很多學生也沒有掌握詩詞的韻律，也不會寫詩。

二、關于小學古詩詞教學的建議

針對古詩詞教學，應當要引導學生能夠通過古詩詞的學習來深刻掌握文化方面的知識，有效增強學生的文化底蘊，腹有詩書氣自華，這句話也能夠有效說明語文的教學意義，只有學生在語文上多多學習，通過古詩詞來提高學生的語文學習能力和文化自信。

（一）通過古詩學習做好文化培養

詩書傳家是古人的家訓，很多古代的名門望族往往用大量的時間和精力傳承一些文化，而且越來越多的大眾也意識到古詩詞教學對于文化傳承的重要作用。

（二）通過古詩教學，凈化心靈

實際上，古詩詞的教學過程中往往涉及到多樣的文化內涵和文化背景，而且古詩詞自身所濃縮的語言以及所精煉的語言文字都能夠通過寥寥數語來表現出來，尤其是在現階段的古詩詞過程中，快速化的社會發展環境難以為大眾帶來一種更為明確的感受，而在古詩詞的教學過程中，能夠有效強化人們的心理體驗，也能夠凈化人文，撫平戾氣，讓焦躁歸于平淡，讓物欲終于恬淡，形成一種“達則兼濟天下，窮則獨善其身”典范，通過這種方式，也能夠培養不以物喜，不以己悲的一種良好態度，也能夠形成先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的天下公心，這都能夠通過古詩詞教學來有效培養學生的文化內涵，進而提高學生的文化自信。

（三）引導和鼓勵學生寫詩

在古詩詞的教學過程中，還應當明確認識到古詩詞教學有規律可行，其中，通過對仗、用韻、平仄的方式來實現古詩詞的創作。對仗，更多的是指詩中的上聯和下聯中字的對應。用韻指古詩詞中每句下聯的最后一個字用韻相同或接近。這兩個方式能夠簡單的理解，但是在古詩詞的創作過程中，平仄關系涉及到漢字的讀音和音調，同時古漢語中漢字有五個音：上平聲、下平聲，上聲、去聲、入聲。現代漢語中有四個音調，語言的轉化過程中，古漢語的五個音已經轉化為四個音，而且入聲字在現代漢語中消失，很多方言中有所保留，這也是能夠部分古詩詞中的音調不整齊、押韻不規范的原因，所以在針對古詩詞的教學過程中，應當向學生解釋古代漢語與現代漢語之間的區別。

同時，還要讓學生認識到律詩中整齊的格律是文學形式的特點，很多學生教學過程中可以引導學生積累古詩，多讀多背，從而能夠了解到古詩詞的內涵，另外一方面，還應當引導學生通過模仿寫詩的方式來做好對于格律的有效、滲透應用;等到五六年級來幫助滲透平仄方面的知識，通過這種循序漸進的方式，能夠有效幫助學生實現對于古詩詞的深化理解。

（四）通過多種方式進行教學引導

在古詩詞教學過程中，應當要學生滲透文化自信的重要作用，比如社會倡導什么，人們愿意做什么;同時，還應當積極了解民族文化，通過民族文化的學習來了解到文化與古詩詞之間的緊密聯系，通過這種方式來帶動對學生的古詩詞教學，不斷培養學生的文化自信。

結語：總體來說，在語文教學過程中，做好基本的文化教學基礎上，還應當要通過古詩詞教學來培養學生的文化自信，這就需要把握文化發展的主要脈絡，要讓古詩學習成為文化培養的捷徑，通過古詩學習凈化心靈，引導學生寫詩，通過多種方式來做好教學引導。

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