初中數學教學中思維導圖的運用與實踐

羅雙

【摘要】在新一輪基礎教育課程改革不斷推進和深化的背景下，對初中數學課堂也提出了更高的要求和標準，初中數學教師應明確教學任務，更新教學觀念，把思維導圖融入初中教學，提高學生對知識的理解和掌握，激發(fā)學生的學習熱情。在初中數學教學過程中，抽象和復雜的知識是多方面的，而運用思維導圖可以有效地進行課堂預習和復習。為此，本文就思維導圖在初中數學教學過程中的合理運用進行了分析和闡述，旨在為初中數學教師提供一些思考和建議。

【關鍵詞】思維導圖;初中數學;運用實踐

前言

初中是數學的核心階段，所以初中生數學知識的教學有一定的難度，學生要追求完美，追求完美就必須掌握數學概念、定理，有效地掌握數學問題并非易事。中學數學教師應更新教學觀念，引入思維導圖，使抽象的數學知識直觀、明了，為學生創(chuàng)造生動的數學課堂，提高學生的數學思維和科學素養(yǎng)，為高質量的初中數學課堂奠定堅實的基礎。

1指導學生進行預習

在數學課上，數學教師應引導學生在課前預習，這是學生學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)。一些初中學生在學習新知識和新課程的過程中，沒有對新課程進行完善的大學預習，或存在學生預習課程不全的情況，使學生對新課程的知識內容只能有一個大概的印象，而對其中的知識點卻沒有充分有效的理解。數學教師應以思維導圖為指導，引導學生合理、科學地預習數學知識，加深學生對數學知識的理解，提高學生的數學學習質量，創(chuàng)建以思維導圖為基礎的高效課堂。舉例來說，教師在講授北師大版初中七年級下冊《全等三角形》時，由于全等三角形和非等三角形具有一定的相近性，學生很可能不能充分理解和把握它們的區(qū)別。數學教師應有效地引入思維導圖，讓學生畫出全等三角形和其它三角形的特征和區(qū)別，利用圖像的直觀特性，使學生能直觀地了解全等三角形的相關概念，從而更有效地在后續(xù)的數學課堂上學習知識。利用思維導圖進行數學學習知識的預習，在一定程度上是為了幫助學生在學習新知識點的過程中，能夠有效地梳理數學知識的脈絡，幫助學生在實際的學習過程中，對數學教科書中的重點知識和關鍵知識有一個基本的掌握，從而提高學生的學習效果，促進數學課堂的質量提高。

2教學進程中引入思維導圖

數學教師要有效地提高數學教學質量，必須在有效數學教學的基礎上，挖掘并引入更加豐富多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。以多媒體信息技術為基礎的 d圖不僅具有豐富的繪圖功能，而且還具有動態(tài)聲音功能，是創(chuàng)造高效教室的重要手段，這樣，數學教師在教學過程中可以合理地添加思維導圖，一方面能凝結學生的注意力，另一方面能有效地幫助學生學習知識，為將來的復習和知識的應用奠定基礎。舉例來說，在教北師大初中九年級下冊《二次函數》的過程中，數學教師在開課前就可以運用思維導圖向學生展示整個課程的主要知識內容，包括二次函數的圖像和特征，二次函數和一元二次方程等相關知識，教師應該把這些知識內容加入到思維導圖中，讓學生通過觀察二次函數的圖像和特征，產生對即將學習的二次函數的某種期待心理，同時也可以讓學生在思維導圖中的細節(jié)聯系，想象一次函數，在一次函數的相關知識基礎上得到二次函數的圖像，也可以把二次函數特征中二次函數的特征轉移到二次函數，從而使二次函數知識點的學習難度在一定程度上降低。思想導圖并非一個非常簡潔的模式，而是一種復雜的思維方式。把思維導圖應用于數學教學過程，不僅能把學生帶入全新的知識世界，而且能使學生在觀察探究思維導圖、繪畫制作思維導圖的過程中，提高數學思維能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

3復習課中的應用

數學是一門邏輯性、思想性較強的學科，它具有較多的知識點和綜合性，與數學的新舊知識有著必然的聯系，因此，在數學教學中，科學地使用思維導圖，能有效地向學生展示知識體系，有助于學生形成知識體系，使學生更好地理解數學各知識點之間的內在聯系，提高理解和掌握數學知識的能力。比如在教學中有理數，七年級數學第一冊書在北京師范大學，數學教師可以用思維導圖讓學生展示自己的知識體系，幫助學生對數學知識進行發(fā)散思維，激發(fā)學生對數學知識點的記憶和掌握，避免知識分分因例會而忘記。為實現數學知識點的反復復習，數學教師可設置規(guī)劃思維導圖相關作業(yè)，讓學生自己繪制思維導圖，再現知識結構，從而激發(fā)學生的數學思維。比如，在復習北師大初中七年級下冊《相交線與平行線》課程的時候，老師可以把相交線與平行線作為思維導圖的重要詞匯，讓學生沿著相交線與平行線這兩個知識模塊畫出思維導圖，圖片中不僅要有兩條線的判斷、性質等，而且要不斷拓展延伸，把垂直和平移等知識覆蓋進去。除理論知識外，教師還應使初中學生對每一理論知識下的習題進行歸納總結，利用歸納總結習題進一步查漏補缺，幫助學生“識字”，最大限度地發(fā)揮思維導圖的作用。

結語

總而言之，思維導圖作為一種有效的圖形思維方式，對學生理解和掌握數學知識、提高數學素養(yǎng)具有重要作用。以此思想為指導，系統(tǒng)地繪制出抽象的數學知識，有助于學生深入思考;同時，利用思維導圖，提高數學課堂教學的效果，使學生的數學思維得到鍛煉。中學數學教師要充分認識到思維導圖的作用，以培養(yǎng)數學綜合能力。

參考文獻：

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