初中生數學學習成績提高的相關策略

沈杰

【摘要】對于初中生在數學學習這方面而言，想要提高數學成績并不是一個在短時間內就可以簡單做到的事情，初中生不僅要對小學六年的基本知識有一個非常牢固的掌握，而且能夠在初中數學繁多的知識點當中梳理出需要重點掌握的難點以及考試需要重點考察的相關知識點。但是在初中這一階段，初中生將要面臨眾多的科目學習，想要在有限的學習時間內讓數學學習成績有一個大幅度的提高，這就需要教師在平常的講課過程當中，能對初中生在數學學習這方面有一定的引導，能夠讓初中生在數學這方面掌握到的學習技巧，從而從各個方面去提高他們的數學成績。

【關鍵詞】初中數學;成績提高;重點考點;考試心態(tài);檢驗意識

初中生數學成績的提高，不僅對于他們而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，而且在教師這方面同樣也是一個十分頭疼的問題。很多初中生在平常教室講課的過程當中，對于知識點的理解和掌握都是十分優(yōu)秀和出色的，但是在考試和檢驗的過程當中，往往是由于主觀或者是客觀的原因，初中生會犯一些平常學習當中基本不會出現的錯誤，這就導致他們的解題的過程當中出現錯誤，從而導致在最終檢驗的過程當中數學成績并不理想。在這種情況下，教師就應當在平常的教學過程當中有意識地引導學生在數學這方面掌握一定的方法，從而提升他們的數學成績。

一、熟練掌握重點考點

占很大一部分比重的初中生數學成績難以提高的原因是他們在平常的學習過程當中沒有花費太多的時間和精力去吸收和理解教師在課堂講課當中的重點和難點，不僅是在課堂當中，同樣在課下的時間內，他們也會花較少的時間，甚至是不在數學這方面花過多的時間，在最終的成績考核當中也只是胡亂的應付，換一種角度而言，這一類的學生對數學這方面的興趣并不高，他們并沒有致力于提升數學成績這一方面，這就需要教師能夠在課下和他們能夠進行溝通，讓他們意識到數學成績的提高于他們這個階段而言是十分重要的，在這一過程當中，讓他們有意識的去掌握教師在課堂講解過程當中的重點和難點，從而能夠在考試當中有意識的進行解答，提升自己的能力和成績。

例如，在教授“有理數的加減法”這一章節(jié)時，教師就可以在課堂講解的過程當中，先讓初中生提起對這節(jié)課知識點講解的興趣，在引導學生興趣的過程當中去講解相關的知識點，同樣在知識點講解的過程當中，應當對于學生需要重點進行掌握的知識點進行再三的反復和強調，這不僅有助于幫助在課堂上走神的同學對于重點內容進行消化和吸收，同樣也有利于學生能夠，對于重點的知識點進行不斷的重復和記憶，從而強化對于重點知識點的深度吸收和掌握。

二、鍛煉學生考試心態(tài)

同樣也有很大一部分學生是由于自身心態(tài)的問題，這類學生在平常的課堂學習當中，對于教師說講授的知識點是進行高強度的記憶和專注力進行學習和吸收的，對于教師的提問也能夠在課堂上進行積極的反饋和解答，但是一旦在考試過程當中，他們就會亂了陣腳，很難恢復平常心去面對考試當中所出現的難題，自然也就不能夠發(fā)揮出平常的水準，這就導致他們往往會出現和平常成績落差很大的水平顯示，在期末考試當中，也就不能夠取得令自己和教師滿意的成績，在這種情況下，教師在日常的教學過程當中就應當有意識的去鍛煉這類學生的考試心態(tài)，在不斷地重復和鍛煉中，學生就會逐漸適應這種考試的氛圍，從而也就不會感到緊張，通常也就能夠自然的發(fā)揮出自己應有的水準。

例如，在教授“一元一次方程”這一章節(jié)時，教師就可以就剛剛所講過的知識點出其不意的提問這些學生，讓這些學生首先能夠適應在課堂上隨堂問答的這種緊張的氛圍，不斷地培養(yǎng)他們能夠在這種緊張氛圍之下進行思考和運用解題思路的技巧，其次在課下教師也可以專門為這類學生進行隨堂測驗，在有限的時間里讓學生對上節(jié)課所講的知識點進行考核，讓學生能夠在這種不斷的訓練當中去培養(yǎng)自己的考試心態(tài)，在不斷的熟悉這種考試的氛圍當中去發(fā)揮自己應有的能力。

三、培養(yǎng)學生檢驗意識

除去以上所述的兩種情況，還有一部分學生不僅在考試當中能夠適應緊張的氛圍，同樣對于知識點的吸收和理解也都處于一個比較牢固的掌握程度，但是這類學生可能會出于求會或者是過于焦躁的心理，也有可能是對于自己的能力過于自信，在寫題和進行解題思路演練的過程當中或在得出答案之后，往往會忘記對于解題的過程進行一個標準的檢驗，導致學生在解題過程當中很有可能是因為帶錯數字，或者是一部分的步驟錯誤，從而導致整道題目的計算出現錯誤，因此教師在平常的解題過程當中就應當去培養(yǎng)學生的檢驗意識，要讓學生意識到檢驗這一步驟再計算以及解題過程當中的重要性。

例如，在教授“正數和負數”這一章節(jié)時，學生就很容易在平常的計算過程當中將減和負號的重復出現，視作只有一種情況出現，這樣很容易就會導致在計算過程當中出現失誤，從而導致整道題目的計算結果是錯誤的，教師在進行課堂講解的過程當中，就可以對于這一經常出現錯誤的地方進行再次的強調，讓學生能夠在往后進行計算的過程當中都能夠對于計算的過以及結果再次進行檢驗，以此來，確定答案和過程的正確性，從而提高自己在數學這方面解題過程的正確率。

總之，在初中生學習數學的過程當中，想要讓他們提高這方面的相關成績，不僅需要讓學生能夠對于課堂上教師所講授的重點和難點進行牢固的掌握，同樣也需要學生能夠不斷的鍛煉自己在考試當中的心態(tài)去適應考試當中緊張的氛圍，同樣在解決的過程當中，不僅需要學生對于解題思路有一個清晰的了解，同樣在得出計算過程之后，要對過程進行適當的檢驗，以此來提高答案的正確率，通過以上的方法來提升學生在數學方面的相關成績。

參考文獻：

[1]王虹霞.初中數學學困生成績影響因素及提升對策[J].西部素質教育，2016，2（11）

[2]董學成.初中數學小組合作學習中存在的問題與對策[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，30（09）

江蘇省興化市沈倫中心校