小學語文寫作教學觀察能力培養

胡媚珂

摘要：觀察能力作為寫作能力中諸多要素的一個，對學生學生能力具有直接的影響，為進一步提升小學生的寫作水平，培養學生的觀察能力是十分必要，眼前見到的并非就是完全真實的，必須通過認真的觀察才能夠看清問題的實質，所以，想要學生在寫作過程中更加真實的描述一件事情或者一類物品，學生就必須具備良好的觀察能力，一旦學生的觀察能力得到提升，其寫作能力也將不斷提高，所以，培養學生的觀察能力，能夠有效促進小學語文寫作教學活動的開展。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;觀察能力;培養

引言：隨著新課程改革進程的不斷推進，小學語文寫作教學的重點也發生了變化，國家教育部門越來越注重學生的動手能力和觀察能力，而小學生觀察能力的提高，不僅能夠提高學生的寫作能力，同時也能夠引導學生善于觀察生活，并將觀察的感悟付諸到寫作之中，基于此，為進一步提升小學語文寫作教學的觀察能力，本文對如何培養小學生寫作教學觀察能力提出了相關建議。

一、在目前的語文寫作教學中培養學生的觀察能力存在的問題

1.教學方式比較落后

就當前小學語文寫作教學方式而言，教師通常沿用傳統寫作教學方式，同時，教師又受到應試教育的影響，只注重教授學生寫作技巧，力求幫助學生在考試中取得的好的成績，這進一步限制了學生觀察力和想象力的發展，并且學生在課堂之中完全得不到有效的鍛煉，與教師之間也沒有互動，這將導致教學氛圍極為壓抑，并不利于學生寫作興趣的提升，也阻礙了學生觀察能力的發展，基于此，我們可以得出結論，教學方式的落后，必然會降低寫作教學效率，同時也將影響到學生觀察力的發展。

2.語文教師缺乏培養學生觀察能力的意識

在語文學科考試過程中，作文在一定程度上決定了語文成績的高低，所以，教師通常都會注重寫作教學，在實際的教學過程中，教師一味的注意對學生開展寫作技巧教學，完全忽略了學生寫作能力中各項素質的培養，其中就包括觀察能力。可見，語文教師十分缺乏培養學生觀察能力的意識，這嚴重影響了小學生觀察能力的發展。

二、小學語文寫作教學觀察能力培養策略

1.激發并保持學生的觀察興趣

興趣是最好的老師，在培養小學生觀察能力的過程中，一定要注重學生觀察興趣的培養，只有對一件事產生充足的興趣，人們才會主動的去做這件事，并為之不斷努力，觀察興趣不僅能夠引導小學生開展長期觀察活動，也能夠進一步提高小學生的自主觀察性。由于小學生的心理年齡較小，對于許多事情都感到好奇，但并不是對每一件事情都能夠產生充足的興趣，所以，教師應該對小學生進行引導。對此，教師要深入了解小學生的心理發展特點，培養其觀察興趣，教師可以為小學生提供符合年齡段的觀察素材，并且開展相關的觀察實踐活動。比如在學習《燕子》這篇文章的過程中，學生在充分了解燕子的習性和特點后，便會對其他動物產生興趣，想要了解其它動物是什么樣的，所以，教師要在此基礎上展開進一步教學，教師可以從家中帶一只小兔子到課堂上，學生將被這只兔子所吸引，并對兔子進行細致入微的觀察，觀察兔子是如何進食的、兔子的眼睛是什么樣的等等，此類的觀察活動將有效提升學生的觀察興趣和觀察能力，能夠在寫作過程中描繪出生動形象的兔子形象。

2.引導學生進行多角度觀察

在對學生進行觀察能力培養的過程中，不是要求所有學生都要嚴格按照一定的模式去觀察，而是要尊重學生在自主性，要注重進行多角度、多樣性的觀察，這樣才能對事物產生比較全面深入的認識。世界上的事物是多種多樣的，但小學生對事物的認知還不成熟，處在一個初級階段，并沒有認識到事物的多樣性，總是單一地觀察事物，這也導致他們在作文寫作的時候敘述的不夠具體和生動，作文質量不高。因此，小學語文教師在寫作教學中，應該格外關注引導學生多角度觀察事物，不能總是教給他們觀察和描寫某項事物的固定方法，必須要注重學生的自主性，引導他們自主觀察，在評價上不要用所謂的標準答案去評判，更多地尊重他們思維的獨特性，鼓勵他們以新穎的視角去觀察，從而不斷提高觀察能力，在作文寫作的時候也會更加敘述全面，并且很可能會寫出更有新意的作文。觀察順序是多種多樣的，比如時間順序、空間轉換順序、事情發展順序等等，此外學生在多角度觀察過程中要做到細致入微，善于發現那些別人不易發現的特征，比如在寫人的時候注意進行神態表情描寫，達到以情傳神的效果，這樣的作文質量會更高。

3.注重激發學生的想象力

觀察能力是人們認識事物的基本能力，主要是對事物外部形態的認知，但是我們不應該僅僅局限在觀察上，應該在此基礎上進行充分的想象，想象是聯系現實生活與虛擬世界的紐帶，融入想象的觀察會是更有活力的。小學生的生活經驗有限，在語文教學中會講解一些學生根本沒有接觸過的事物，所以此時教師就應該注重激發學生的想象力，引導學生透過事物的表面看清本質，這樣可以引導學生從簡單的觀察事物上升到更高的認知層次，這對學生觀察能力的提升是極大的。例如在學習《長城》這篇課文之后，學生借助多媒體課件對長城這個中華民族的歷史文化古跡進行了觀察了解，認識到了萬里長城蜿蜒盤旋，是工程建設的偉大奇跡，之后要引導學生想象如果站在長城上會想到什么，這樣促使學生明白是勞動人民的血汗和智慧凝結成了這一偉大工程，長城代表著中華民族自強不屈的斗爭精神，激發學生的民族自豪感。這樣，學生就能在觀察的基礎上進行合理想象，在以后作文寫作中也會融入豐富情感，賦予文章深刻的內涵。

結束語：培養小學生的觀察能力不僅能夠引導學生樂于觀察生活、感悟生活，同時也能夠為學生的寫作訓練奠定基礎，并進一步提升其寫作能力，教師要通過各種方法培養和提升學生的觀察能力，如此，學生便能夠在實際的生活之中發現更多寫作素材，并展開生動形象的描寫，以此實現學生作品品質的提升。所以，培養小學生觀察能力已經成為提升小學語文寫作教學效率的重要途徑，必須對小學生的觀察能力進行集中培養。

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