小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的研究

張奇

【摘要】信息技術(shù)是小學(xué)階段一門(mén)主要的學(xué)科，這對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，有著很重要的作用，教師要重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)。當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，只有有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;討論學(xué)習(xí);課下練習(xí)

當(dāng)前的小學(xué)生一般都是對(duì)信息技術(shù)不感興趣的，這對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)十分的不利。在當(dāng)前，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前的信息技術(shù)課堂上，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教育方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，這就需要教師在課堂上引入新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中。教師應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的練習(xí)，這樣才能使學(xué)生牢固的掌握在課堂上所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，才能促進(jìn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是一件很艱巨的任務(wù)，這需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，需要教師持之以恒的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，所幸的是信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科也是學(xué)生普遍也是學(xué)生較為喜歡的一個(gè)學(xué)科，這有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要本著以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富有趣的事物，這樣才能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授PPT這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)PPT 是比較感興趣的，這就是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大優(yōu)勢(shì)。教師在課堂上，可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一個(gè)精美的PPT，以此時(shí)學(xué)生感受到多媒體學(xué)習(xí)的好處，以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)多媒體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中，要利用所能利用的事物，以找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)感興趣了，就可以使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，這在一定程度上，就是促進(jìn)了課堂的教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師的課堂講授法，課堂講授法不利于有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)這樣的問(wèn)題，就需要教師在課堂上運(yùn)用高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。在課堂上教師可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，教師在課堂上提出讓學(xué)生討論的問(wèn)題，以使學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生的課堂討論中，教師為學(xué)生提供討論的問(wèn)題，這樣主體部分依然是學(xué)生。在課堂討論的教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，教師要作為課堂的組織者，不能多的對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行干預(yù)，否則就會(huì)影響學(xué)生在課堂上的討論積極性，也會(huì)影響學(xué)生在課堂上討論下午這樣對(duì)課堂討論的教育，教學(xué)效果是不利的。

例如，教師在講授計(jì)算機(jī)的時(shí)候，就可以運(yùn)用討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以使學(xué)生在討論中，可以有效的學(xué)會(huì)知識(shí)。在當(dāng)前課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，計(jì)算機(jī)都有哪些部分組成。在學(xué)生的討論中，有的人說(shuō)，計(jì)算機(jī)是有主機(jī)作為主要組成部分的;有的人說(shuō)，計(jì)算機(jī)的的顯示器，也是一個(gè)重要的組成部分;有的人說(shuō)，要是計(jì)算機(jī)可以正常的使用，離不開(kāi)外界的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)。在學(xué)生的討論中，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生的課下練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為了能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用。而當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，涉及到學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目是比較少的，這不利于小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)，針對(duì)這樣的問(wèn)題就需要教師多抓小學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用，以促進(jìn)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平。教師讓學(xué)生練習(xí)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在課下的時(shí)候練習(xí)。

例如，教師在講授Excel電子表格的時(shí)候，就可以向?qū)W生布置課下練習(xí)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生制作一個(gè)月考成績(jī)的電子表格，這就可以促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)中有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以給學(xué)生布置一些練習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下的時(shí)候，在家的時(shí)候，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。教師讓學(xué)生練習(xí)的項(xiàng)目可以是一些豐富的有趣的項(xiàng)目，也可以是一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的，這樣有利于學(xué)生有興趣完成練習(xí)任務(wù)。

總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本就，只有這樣，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習(xí)知識(shí)，要使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶凱. 基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（1）：83-85.

[2]馬繼明. 農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合研究[J]. 中國(guó)校外教育（基教版）， 2017， 000（002）：163-164.

[3]馮丹蘋(píng). 探究有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的科學(xué)方法[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2017（8）：75-75.

德江縣桶井鄉(xiāng)西流水小學(xué)