高中德育生活化教育的實踐分析

鄭宏建

【摘要】德育教育實踐在生活中的意義在于幫助學生更好地理解高中知識學習的重要性，并改變學生對某些社會問題的理解，從而使學生能夠發展出良好的社會視野。高中的德育教育將為學生的進一步學習和發展創造必要的條件，使學生能夠積極地體驗高中知識的學習，從而有效地激發學生對知識學習的熱情。

【關鍵詞】高中德育;生活化教育;德育教學

生活化的高中德育教育可以幫助學生認識高中德育知識學習的重要性，更清晰的認識，并逐步建立一個健康的生活學習態度，以及樹立正確的價值觀。良好的德育教育可以使高中生對學習的理解與其學習目標相協調，對于高中生來說，德育在未來的發展中起著至關重要的作用，這不僅可以提高學生的學習積極性，同時也以糾正學生可以心態從容的面對參加考試的壓力，因此，有必要在高中教育中加強德育教育。

一、在高中實施德育教育的必要性

當前的高中德育教育僅停留在理論層面，在生活中毫無意義。由于學校德育工作的限制，學生只有德育認知，缺乏德育情感，德育只是知識，缺乏德育的行為。德育教育工作的規范化，使高中的德育教育陷入低效率，因此，有必要對德育工作回歸到生活的世界，讓生活中充斥最重要的德育引導，使學生能在生活中體驗到良好的德育教育。與此同時，德育教育不僅要利用學生的需要以及社會價值標準，也講究生活的質量和學生的生活條件，使學生能更好地適應社會生活，這將讓學生有機會真正了解在實踐中的倫理意義，把德育的理論知識轉化為情緒和想法，滲透至學生的行為和生活習慣，培養學生良好的德育意識，從而提高學生的德育品質，鼓勵學生全面發展。

二、高中德育教育與日常生活教育的關系

（一）高中德育教育計劃中缺乏生活實踐教育

生活化的高中德育教育的現實意義是幫助學生注重知識的學習，使學生能夠運用在現實生活中學到的知識，并找到密切相關的生活知識教學相關內容的關鍵點，避免高中教學過度發展。由于刻板印象，高中知識教學更符合學生的基礎知識學習需求，然而，由于缺乏在一些高中生活化的教學活動中的關鍵概念理解，過于注重德育教育的內容而忽略生活化的教學實踐中的重要意義，德育教育的思想被盲目地嫁接了，這使學生很難接受相關的概念，德育教育的內容也對相關活動的發展產生了抵制，使學生無法在高中時期進行相關的德育教育學習活動，這大大降低了實際生活化的教學實踐的好處，而且也很難取得良好的效果。

（二）高中德育教育缺乏教師和學生的互動

師生互動是德育生活的重要實踐內容，這樣可以有效地縮短師生關系，為下一階段的教學工作打下堅實的基礎，以便教師可以有效地調整教學的方向和目的，然后為教師選擇核心課程，以達到學生學習知識的標準。由于不同地區高中教育體系的基本結構不同，德育活動在學生生活中的重心也略有不同，這使得有效利用師生互動教育模式變得復雜。教師應適當考慮學生知識學習的特點，規劃高中知識教學基本結構的形成，對不同的學生應采用不同的教學方法，以使教學工作獲得良好的教學效果，教育實踐也應遵循上述原則。這樣，師生互動教育可以有效地進行，避免學生對高中基礎德育知識的不必要抵抗。

三、優化高中面向生活的德育教育的實踐路徑分析

（一）找出教育目標，滿足學生學習要求。德育教學的目標是更好地教育人們，因此，無論是德育還是科學文化知識的發展，都必須尊重生命原理，并將學生的主體地位納入促進教育的過程中。首先了解每個學生的詳細發展，以根據每個學生的差異制定德育教育目標，只有在德育教育接近學生生活要求的情況下，才能確保教育質量，并使學生在健康的教育環境中成長。例如，一些高中生受到家庭或學習的壓力，會感到疲勞，而且，經常不遵守課堂上的課堂紀律，這極大地破壞了課堂學習秩序。在這方面，教師應該幫助這樣的學生，如學生的家庭狀況和日常溝通的情況等等。其次，教師要主動去尋找學生談話，溝通，以拉近教師學生的巨鹿，使學生愿意與教師互動。最后，教師應根據學生的實際情況進行有針對性的德育和日常生活教育。例如，如果學生是單親家庭，教師要承擔大量的父母的責任，對學生的日常生活給予更多的幫助。

（二）組織實踐活動。高中教育中的德育教育不僅只能口頭解釋，不能將知識傳授給學生。因此，教師應開展實踐活動，使學生在實踐活動中獲得良好的德育教育，提高學生的道德素質和綜合素質。通過實踐活動，使德育教育融入生活，提高德育教育工作的質量，豐富學生的生活經驗，讓學生有一個更好的生活倫理的理解和巧妙地培養學生的道德品質，是學生在思想道德領域的升華。

（三）提高教師的德育教育水平，豐富教師自身的知識儲備。教師的教育水平直接影響著德育和生活導向教育的質量。作為教育提供者，教師的專業素質對教學質量具有決定性的影響。許多高中教師過于注重文化知識的傳授，德育教育的水平很低，因此很難更好地規范學生的行為。為此，教師必須優先改變思想和認識，不斷提高自身的德育知識儲備，并積極參加學校組織的德育師生會議，發現自身的不足之處，交流并進行糾正，這是確保德育實踐質量的唯一途徑。

總之，高中德育與生活化教育的實施不應局限于教學效果的問題，有必要更好地滿足學生的綜合基礎知識的學習需求，以使學生更好地了解高中的德育基礎知識。高中教育面向生活化德育教育的做法應該是漸進的，逐步滲透基本教學理念，幫助學生進一步了解德育的基本概念，促進高中德育的生活化教學。

參考文獻：

[1]史世毅.高中德育工作的生活化策略研究[J].新課程（下），2019（11）：10-11.

[2]姜明杰.談高中德育工作的生活化開展方式[J].青少年日記（教育教學研究），2019（05）：3.

湖南省汨羅市第一中學