基于核心素養(yǎng)下初中化學(xué)有效作業(yè)的探索

竇中美

摘要：學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)化學(xué)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)也變得越來越重視。化學(xué)學(xué)科與人們的日常生活息息相關(guān)，對(duì)相關(guān)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)和培養(yǎng)可以為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，初中化學(xué)知識(shí)的傳授和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到一定的基石作用。但如果對(duì)學(xué)生知識(shí)的指導(dǎo)僅停留在課堂上，而不管初中化學(xué)作業(yè)的安排和布置，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有太大幫助。作業(yè)是相關(guān)化學(xué)課堂的延伸和學(xué)習(xí)鞏固，所以對(duì)化學(xué)作業(yè)的安排研究十分重要。所以，為了可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，在核心素養(yǎng)下對(duì)相關(guān)初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究是本文主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);作業(yè)布置;有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)知識(shí)是為了可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)知識(shí)。所以，在化學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)過程中要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。但在傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)過程中，教師大多數(shù)采用傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)布置的方式，讓學(xué)生做題，完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。這樣的作業(yè)方式對(duì)學(xué)生相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的鍛煉缺少針對(duì)性，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣減少，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率下降。所以，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳授，改變傳統(tǒng)的書本作業(yè)的方式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式。本文主要對(duì)初中的化學(xué)作業(yè)進(jìn)行更好設(shè)計(jì)，結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、作業(yè)布置要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，注重化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)的覆蓋

理論知識(shí)體系是學(xué)科的根本，沒有對(duì)學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，談任何學(xué)習(xí)方式都是無根之木、無源之水。同樣，對(duì)初中化學(xué)學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)首先要做到的是對(duì)初中化學(xué)整個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建與掌握。相較于高中階段的化學(xué)課程，初中階段化學(xué)所學(xué)內(nèi)容的廣度和深度都較為淺顯，這就更需要學(xué)生對(duì)初中化學(xué)中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)能熟記于心，能熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而為將來更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，基本的化學(xué)概念，常見化學(xué)元素、化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)方式的記憶，酸、堿、鹽的反應(yīng)規(guī)律等，這些知識(shí)點(diǎn)不僅要求學(xué)生要牢固掌握，而且還要能舉一反三，熟練運(yùn)用。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)的操作，注重對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

從學(xué)生心理學(xué)角度來看，使學(xué)生有新鮮感，知識(shí)“形象具體化”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，而化學(xué)與其他學(xué)科不同，有著其特有的“魔性”―化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)就好像魔術(shù)師變魔術(shù)一般，使用一些看起來普普通通的物質(zhì)，再利用一些奇妙的“道具”―實(shí)驗(yàn)儀器，通過“魔術(shù)師”―化學(xué)老師之手，就能變化出許多令人嘆為觀止的化學(xué)變化。化學(xué)元素、化學(xué)反應(yīng)方程式都是通過符號(hào)來表達(dá)的，形式上很抽象，但通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些抽象的符號(hào)就可以具體化、生動(dòng)化、有趣化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一座橋梁，它能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，提高學(xué)生的化學(xué)技能，學(xué)生通過觀察，掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法與技能，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解。教師通過設(shè)計(jì)更多的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，真正成為實(shí)驗(yàn)的主人。教師通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立而積極的思考，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，展開對(duì)化學(xué)學(xué)科積極主動(dòng)的探究，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，提高學(xué)生的化學(xué)技能，讓學(xué)生體驗(yàn)有趣的化學(xué)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在快樂中完成化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，不斷提升化學(xué)綜合能力。

三、注重調(diào)查和實(shí)用性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門源于生活并作用于生活的學(xué)科，它在實(shí)際生活中的應(yīng)用性很強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生注意身邊事物日常發(fā)生的現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。例如，在講完硬水及其軟化的方法之后，提問學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗;在學(xué)習(xí)完“酸可以和碳酸鈣反應(yīng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生在家里進(jìn)行用食醋去除水垢的化學(xué)實(shí)驗(yàn);在學(xué)習(xí)完“石墨有除銹潤(rùn)滑的作用”的相關(guān)知識(shí)后，可以讓學(xué)生進(jìn)行以鉛筆芯的粉末打開銹鎖的實(shí)驗(yàn);在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，可讓學(xué)生分析調(diào)查引起“8·12天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事故”的原因。充分引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問題，可使他們深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)在日常生活中無所不在的實(shí)用性。當(dāng)學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋身邊存在的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，他們往往會(huì)引以為豪，感到滿足，這種滿足感會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，充分調(diào)動(dòng)起思維的積極性。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問題。根據(jù)問題的解決來明確探究目的，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能被激發(fā)。牛頓通過“落地的蘋果”引發(fā)自己主動(dòng)思考從而發(fā)現(xiàn)“萬有引力”定律，瓦特通過“開水蒸汽頂出壺蓋”引發(fā)自己主動(dòng)思考從而發(fā)明蒸汽機(jī)車，這些都表明注重日常生活中現(xiàn)象，從而主動(dòng)思考的重要性，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)單而行之有效的方式之一。

四、作業(yè)的完成以學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

我國(guó)著名教育家葉圣陶說過，“教育的價(jià)值，就在于打定學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的人生觀的根基”。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本是要注重學(xué)生健康人格的完善與綜合素質(zhì)的提升，化學(xué)作為一門九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，同樣承擔(dān)著提高培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。初中階段的青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們對(duì)真假是非、善惡丑美的辨別能力還不強(qiáng)，同樣需要化學(xué)教師的正面引導(dǎo)和教育，只有教師自己具備了優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，學(xué)生才能從教師的言傳身教中提高自己的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，具有鮮明的時(shí)代性與科學(xué)性，它充分反映新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，全面體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念。化學(xué)是與整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)，注重學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，對(duì)我國(guó)未來的發(fā)展有著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]萬雪園.新課程下初中化學(xué)練習(xí)改革的探索[J].化學(xué)教與學(xué)，2010（10）.