翻轉課堂在小學信息技術教育教學中的應用

阿地力·阿不都熱西提

摘要：隨著我國的快速發展，現代化的信息技術已經逐漸的融入到了人們的生活當中，因此在當前的小學教育當中，絕大多數的學校都已經開展了信息技術課程，以此讓小學生能夠盡早的掌握更多的信息技術知識，為日后的生活和學習提供更多的幫助。尤其是當前小學的信息技術教師們在進行授課的時候，開始采用翻轉課堂的形式來進行教學，以此讓小學們能夠更加積極的進行學習，從而有效的提高學生們的信息技術能力。

關鍵詞：小學信息技術;翻轉課堂;開展方式

在當前素質教育的背景下，信息技術課程已經成為了十分重要的一門學科，教師們在教學的時候，需要利用更加科學和高效的方式來進行課程，因此翻轉課堂的出現，有效的幫助教師們實現這一目標，教師們利用翻轉課堂進行授課，讓小學生能夠對信息技術更感興趣，從而帶動學習的積極性，促使學生們信息技術能力獲得更多的提高。

1.將學生放到主體位置，提高自學能力

教師們在進行教學的時候，要圍繞學生們來進行課程的安排，使小學生能夠在課堂中有效的學習到信息技術知識。在進行翻轉課堂模式的時候，教師們要先將有關的知識提前錄制成一個簡短的視頻，并在上課的時候播放給學生們進行觀看，在學生們觀看的時候，教師要對應視頻中的內容進行講解，讓學生們對本堂課的知識有一個簡單的了解，觀看結束后，教師們要讓學生們結合視頻來進行操作，學生們在操作的過程中如果遇到不明白的問題，可以反復的對教學視頻進行觀看，使學生們能夠利用自己的能力來解決這些問題，促使學生們能夠有效的掌握課堂中的知識。通過翻轉課堂的授課方式，教師將課堂交給了學生們，讓小學生能夠更加自由的進行學習，利用不斷觀看視頻和實際操作，讓學生們能夠有效的掌握課堂中的每個知識點，從而提高小學生的信息技術能力。

比如在學習《認識鍵盤》的時候，教師們在授課前，先要將本節課的知識編輯成教學視頻，然后在上課的時候先帶領學生們進行觀看，之后讓學生們一邊觀看視頻，一邊進行實際的操作，當學生們遇到問題的時候，就可以通過反復的觀看視頻來進行解決。通過這樣的授課模式，教師充分將學生們作為主體，使得小學生獲得了更多實踐操作的機會，在反復練習中提高了自身的信息技術能力。

2.教師要精心準備課程內容，提高學生們學習的興趣

翻轉課堂模式中大部分時間都要讓學生們進行親自操作，這就使得教師們需要精心的準備課程。教師們在進行備課前，要對信息技術的教材進行全方面的了解，這樣教師們才可以將教材當中的每個知識點進行提煉，為教師們設定教學方案提供更多的助力。在進行備課的時候，教師們除了要將信息技術的知識點加入到課堂當中外，還要根據小學生的興趣愛好來進行設計。例如絕大多數的小學生對動畫比較感興趣，因此教師們就可以將信息技術知識和動畫進行結合，讓小學生在觀看課程視頻的時候能夠對視頻中的內容更加的感興趣，不僅能夠吸引學生們的注意力，讓其能夠更加認真的學習，還可以提高小學生的學習熱情，從而讓小學積極主動的進行實際的操作，使得學生們的信息技術能力得到有效的提高。

比如在學習《認識計算機》的時候，教師們可以將相關知識編輯成動畫，然后再設計出一個動畫人物，讓這個動畫人物將本節課的知識講述給學生們。利用這樣的授課內容可以有效的調動起小學生的興趣，從而讓其專注的進行學習，使小學生的信息技術知識獲得有效的提高。

3.利用積極的引導和評價，提高學生的學習效率

當前在翻轉課堂當中，由于大部分的課堂時間都是學生們來進行自主學習，這樣就使得教師們必須對學生們進行指導和評價，這樣才能有效的提高學生們的學習效果。學生們在翻轉課堂中進行學習的時候，教師們需要在學生進行操作的時候進行積極的觀察，當發現學生無法進行操作的時候，教師們要給出指導性的意見，讓學生可以繼續進行操作練習，而當課程快要結束的時候，教師們需要對本堂課進行評價，要指出學生們在學習的時候，哪些是優秀部分，哪些是有問題的部分，對于優秀的部分教師要進行積極的表揚，從而讓小學生能夠提高自己的自信心，而對于出現問題的部分，教師要以引導為主，從而讓小學生能夠明白，在進行實際操作的時候，應當如何使用信息技術，使得學生們能夠有效的改正這些問題，讓小學生能夠高效的掌握課堂中的知識，使自身的信息技術能力獲得提高。

比如在學習《玩打字游戲》的時候，教師們就需要對學生們進行指導，在實際操作的時候，教師們要根據學生們的實際情況來進行指導，從而能夠幫助學生解決遇到的問題，而在課程結束前，教師要對學生的表現進行評價，要對打字好的學生進行表揚，提高其成就感，而對于學生們出現的問題，教師們要給出改正的方案，從而讓小學生能夠了及時進行改正，從而小學生有效的掌握課堂的知識，促進了學生們信息技術的提高。

結束語

總而言之，小學的教師們在授課的時候應當積極的使用翻轉課堂的教學模式。在授課前，教師們設計的內容要更加的貼近學生，以此來提高學生們的學習興趣，而在教學的時候，教師們要將學生作為主體，讓小學生能夠在課堂內進行更多的實際操作，并且教師們要進行不斷的引導和積極的評價，從而幫助小學生能夠有效的掌握課堂中的知識，使學生們的信息技術能力獲得更多的提高。

參考文獻：

[1]楊丹丹.翻轉課堂在小學信息技術教育教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2020（2）：54

麥蓋提縣教育局 844600