走進學生心靈 打開學生心結

戴巧瑜

摘要：我國在學生德育教育這方面工作的展開所投入的關注度也在不斷的增加，因為對于學生個人來說，具備良好的思想道德品質，能夠幫助他們更好的成長，這也是當下社會對于優(yōu)秀人才需求的一個最為基本的要求。因此初中的班主任在進行班級有效管理的過程當中，就是要不斷更新自己的管理理念，進一步加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過有效的措施對德育教育工作進行強化走進學生的心靈，打開學生的心結，更好的幫助學生成長進步。

關鍵詞：初中班級管理;德育教育;管理策略

前言

初中生這個年齡是比較重要的影響到了他們三觀的形成，并且在初中階段的學生也剛剛步入青春期，所以就需要有班主任對初中學生進行良好的引導，避免初中學生走向錯誤的道路，在班主任的引導下形成教育健全的人格，幫助學生樹立更加正確的價值觀念，這也是當下初中班主任有效展開德育工作的重要性所在。但是從目前的班主任德育工作展開的過程當中可以發(fā)現(xiàn)還有很多問題存在，比如說對于德育工作的重視程度不足，開展德育教育淺顯等等，這些都導致德育教育的質量受到了一定的打擊。因此在現(xiàn)階段初中班主任想要滿足德育教育改革的發(fā)展需求，就需要積極的轉變班級管理的理念，尊重學生在班級當中占據(jù)了主體地位。真正的走進學生心中打開學生的心結。

1初中班主任德育教育存在的主要問題

從傳統(tǒng)意義上來看，班主任是班級工作的施教者、管理者。根據(jù)教育部頒布的“初中班主任隊伍建設規(guī)定”，班主任是組織學生思想教育和引領學習作風的核心人物，是學生思想教育和日常管理的骨干人員。但是隨著新時期學生思想價值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經不能滿足新時代的管理任務要求。初中班主任在展開德育教育的時候，還有很多問題，這些問題可以歸納為以下幾個不同的點。首先就是進行德育教育的內容相對比較單一，教學方式比較枯燥，很多班主任受到了傳統(tǒng)應用的教育理念等多方面的影響，所以說并不重視德育教育的展開。同時，在展開這方面工作的時候，也將五講四美作為德育教育主要開展的內容，這樣下來學生對教育枯燥非常乏味的，德育教學根本沒有辦法集中自己的注意力，提高自己對于這方面學習的興趣，導致最終所開展的德育教育質量不斷的下降。除此以外，實際的德育教學當中學生在班主任的引導下并沒有得到良好的高質量的教育，班主任對于各個方面的工作流程和教學流程沒有進行統(tǒng)一的規(guī)劃，各自為政，限制了德育工作教育質量的有效發(fā)展，最后就是班主任因為對于德育工作的有效認知也并不是非常的全面。班主任工作的開展更多的是為了完成任務而不是為了更好地幫助學生進行學習，幫助學生更加健康地成長。除此以外，還有一些班主任在展開德育教育工作的時候，主要的目的是希望能夠改善學生的學習態(tài)度，幫助學生提高自己的學習能力，因此這樣的德育教育工作開展了全面性也受到了影響，最終德育教育工作沒有辦法獲得高質量的提升和發(fā)展。

2初中班主任德育工作的實施政策

2.1積極轉變德育教育理念

在當下全新的教學模式下，初中班主任在展開德育工作的過程當中，也需要滿足時代發(fā)展的需求，及時的更新自身的教育理念。在明確了德育教育工作開展重要性的基礎之上，還需要采取符合學生發(fā)展狀況的德育引導手段，真正的幫助學生樹立教育正確的德育教育理念，培養(yǎng)學生的學習觀念。首先需要從學校的角度出發(fā)，學校也需要為此做出一些努力，注重對于班主任個人的德育教學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，比如說可以定期組織這些班主任外出交流和學習，參與到德育教育的培訓工作當中來，目的是希望能夠有效的轉變班主任自身所具備的教育成就的德育工作思想。除此以外還需要從班主任個人的角度層面出發(fā)，切實的讓班級內部落實德育工作，而不是僅僅以形式化的模式展開教育，班主任在對學生的學習成績有所關注的同時，還應該關注學生的成長狀態(tài)以及心理情感的發(fā)展，更加積極，更加主動的對學生進行分析和學生展開有效的溝通，真正的走入學生的心理，解決學生當下面臨的問題。通過這種方式促進師生關系更加的和諧，構建和諧友好的師生關系，這樣也能夠促進德育工作質量的有效提升和發(fā)展。

2.2尊重個體科學評價

在當下素質教育改革的發(fā)展下，教學行業(yè)當中更加關注到學生在課堂上應該占據(jù)的主體地位，因此初中班主任在實際展開德育教育的時候，一定要尊重學生的個體，更加科學的進行評價，這樣才能夠提升德育教育工作的質量水平。首先班主任在進行教學評價的過程當中，需要進行綜合性的評價，絕對不能夠將分數(shù)作為對學生進行評價的唯一標準，要綜合的對學生的學習態(tài)度進行評價，還需要了解到學生的學習過程，明確學生的學習成績變化。在這個過程當中對于學生占據(jù)的主體地位也要有所尊重，制定以人為本的相關教育措施和價值取向。除此以外，班主任在對學生進行教學評價的過程當中，還需要堅持一定的原則，比如說民主平等還有開放，并且還需要有效的進行自身素養(yǎng)的提高，通過自身的言行舉止?jié)撘颇貙W生產生影響，幫助學生建立更加正確的思想價值觀念。最后班主任在對學生進行教育評價的時候，對于每一位學生也需要更加的尊重，一定要認真聽取學生的意見，鼓勵學生能夠個性化的發(fā)展，在這樣的德育教育工作當中，學生都能夠更加健康的成長。

結束語

因此初中班主任在日常班級管理工作當中要有目的的滲透一些德育教育工作，不斷的提高自己的德育理念和思想素養(yǎng)，以身作則潛移默化的對學生產生一定的影響。

參考文獻：

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廣東省湛江市遂溪縣沙泥初級中學 524300