淺析“微課”及其在小學英語教學中的應用

嚴先仙

摘要：小學英語是為學生奠定英語基礎的關鍵學科，傳統的填鴨式教學方法將逐漸被現代教育淘汰，教師要不斷提高自身綜合素質，快速更新教學觀念，在小學英語教學中應用微課展開教學，才能促進小學英語教學的發展，幫助學生夯實英語基礎，提高學生的英語應用水平。

關鍵詞：微課;小學教育;英語教學;實際應用

引言：近年來，隨著現代教育技術的發展，小學教學改革進行得如火如荼。通過微課，采用“研學后教”的教學模式不僅提高了課堂的教學實效和教學質量，也提高學生的學習興趣和學習效果。“微課”作為一種新的教學方式，逐漸進入到小學英語教學活動中。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

一、微課概述

微課主要是指利用信息技術與知識規律，將教學內容與教學素材以碎片化的形式展現在教學中，加強學生對知識點的認識。其組成主要是指，將教材內容中的片段以視頻的形式呈現出來，不僅呈現教材內容，還將教學課件、學科練習、教學重難點、知識點評等以視頻的形式呈現出，微課不同于傳統的教學，是信息技術迅速發展的時代背景下興起的一種新型的教學模式。微課的主要特點表現在以下方面。首先，微課的教學內容較少，在微課中呈現的內容通常為教學重點、突出部分，由此可見微課內容更加精簡。其次，微課內容容量較小，微課在手機與電腦中都可以觀看，其所用流量非常小，方便學生隨時隨地通過微課學習知識，為學生課后自主復習與預習、教師備課提供了便利。第三，微課中的內容多具備情景化特點，將教學內容在特定的情景中展現出來，能夠使學生更加具體與深入的了解教學內容，不僅提高了教學效率，還提高了學生學習能力。

二、小學英語教學中運用微課教學的優勢

（一）有利于突破重點、難點

由于小學階段的英語課時不多，導致學生無法學習和掌握英語知識的重、難點。而將微課教學模式引入其中，教師就能夠將一些教學中的重點與難點，制作成短視頻并上傳到班級的QQ群、微信群當中，或者上傳到網絡平臺里與全班同學進行共享。通過這種片段式的教學，不但有效地提高學生的英語學習興趣，還能夠強化學生的英語學習信心，對于培養學生英語核心素養具有重要意義。

（二）有利于鞏固知識

在英語教學中引入微課教學模式，能夠有效地縮短學生間的水平差距。在傳統的小學英語教學當中，學生一旦在課堂學習當中遺漏或者錯過課程中的難點、重點，那么就會給學生在后續的英語學習當中造成不同程度的影響。當出現遺漏或者錯過的問題，學生經常會因為不好意思或者丟面子等原因，不敢向教師或者同學請教。而微課的運用，不但能夠將這些重點內容利用視頻的方式儲存起來，還能夠為學生后續的復習具有重要的意義，既能夠減少學生間的學習差距，而且還能夠提高自身的獨立學習能力。您好，知網寫作千字符35，先寫文章后付款，需要惠存

三、“微課”在小學英語教學中的應用

（一）“微課”在課前引導中的應用

由于“微課”制作簡單，形式新穎，所以在課前，將“微課”與教學相結合，會提高教師的自信心與滿足感，也方便教師之間的互動與交流，從而提高教學業務水平。“微課”在課前的應用，不僅對提高教師的教學水平起到關鍵的作用，也對學生的課前預習效果起到輔助作用[1]。

例如：在“My classroom”一課教學中，教師將classroom的課文制作成微視頻，將教室中人物的對話轉換成中文，比如將“Let me clean the windows.”改成“讓我們來擦玻璃吧。”讓學生用漢譯英的形式進行預習，這種形式會讓學生對課前預習的內容更加感興趣，遇到不懂的生詞，會主動去查明，從而加深對課文單詞的印象，提高課前預習的效果。

（二）“微課”在課堂教學中的應用

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師只是輔助學生學習課堂知識的引導者。在“微課”中，教師會將課文中的內容以圖文并茂的形式展現在學生面前，尤其英語這門學科是口語與文字相結合的，更是應該以聲行俱備的方式將知識傳授給學生，讓學生更加容易吸收英語知識，體驗英語語言的魅力。此外，“微課”在課堂教學中的應用會起到很好的作用，學生可以結合自己的學習狀況選擇性地去學習“微課”視頻，之后可以組成小組，去探討問題，鼓勵學生在課堂中表演對話，從而培養學生解決問題的能力。

例如：在“My friends”一課教學中，教師可將課文圖片轉換成“微課”視頻，以小組的形式展開討論“Friends”的話題。教師可以以對話的形式，讓小組學生用自己的語言描述自己的小組成員，依次列推，達到舉一反三的效果。

（三）“微課”在課外自主學習中的應用

由于“微課“的性質所致，短小精煉，以網絡視頻和PPT為載體，所以對學生課外自主學習也帶來了很多方便。時間地點自由，有很大的自主空間。對于學習水平不同的學生來說，也會起到不同的作用，由于微課可以自主調節視頻播放的快慢，還可以反復地播放，對于后進生來說會解決很多的問題。此外，由于“微課”會以短小、精彩的視頻形式呈現到學生面前，相比于傳統填鴨式的教學，這種方式會讓學生會更加有興趣地去學習，自主學習效率也會有很大的提高。

例如：在“My home”一課的教學中，教師可將課文中的對話延伸到課外，將小學生的多種親屬加入其中，把寵物“cat”的性別改成男性“dog”，讓學生根據微視頻去做成對話或是小文章，進而培養學生自主學習的能力[2]。

四、結束語

在信息技術迅速發展的時代背景下，微課在教學中的應用越來越廣泛，教師要充分做好微課教學準備，抓住關鍵環節，利用微課解決學生學習中遇到的困難，從而調動學生學習積極性，活躍小學英語課堂教學氛圍。

參考文獻：

[1]盧嬋梅.淺談"微課"及其在小學英語教學中的應用[J].英語廣場，2015（1）：165-166.

[2]牛洪姝.淺談"微課"及其在小學英語教學中的應用[J].教育（文摘版）：00225-00225.