芻議初中籃球教學中的德育和美育

摘要：在初中籃球教學中，教師不僅需要重視基礎知識的講解，還應當重視德育教育和美育教育的滲透，一方面使學生認識到體育運動的重要性和必要性，激活學生參與籃球運動的積極性，另一方面可提高學生的道德修養和綜合素養，為學生日后的發展和成長奠定良好基礎。

關鍵詞：初中籃球;德育教育;美育教育;道德修養

在新的教育形勢下，教師需要認識到提高學生綜合素養和道德修養的重要性。在具體的教學中，教師應當認真分析籃球教學與德育教育、美育教育之間的關系，制定課堂教學的規章制度，介紹運動規則，規范學生的行為，同時還需要根據教學內容、理論知識滲透德育教育和美育教育，重視人才的多方位培養。

一、籃球教學和德育教育、美育教育的關系

（一）籃球教學與美育教育的關系

體育運動中擁有非常多的審美元素。無論是舉重運動中的力量美，還是體操運動中的肢體美，都能給喜歡運動、喜歡這一項目的人帶來美的享受。籃球運動本省就是一種展示美的過程，可將其作為開展美育教育的重要場所，而這也是教師需要認真思考的教育教學問題。

1籃球教學的動作美

在籃球運動中，球員可將自己的形體美充分呈現出來;球員的爆發力、彈跳力，可將球員的戰術美充分體現出來;球員之間的配合也能令人正贊。正是因為籃球運動具有明顯的對抗美，才能使觀眾在觀看比賽的過程中獲得良好的體驗和美的享受。在籃球運動中，球員通過傳球、運球、跑動等，全方位詮釋美，可在運動過程中更好地塑造出形態美。這些表象的美能夠將球員對身體的掌控能力體現出來，還能體現出球員對球的控制能力，而這都能在實際比賽的過程中得到完美的體現。

2籃球教學與精神美

籃球運動屬于大型的團體運動，需要所有的球員能具備較強的凝聚力，擁有積極樂觀的運動精神和團隊精神。在團結合作的過程中，球員們能順利完成最基本的要求，從而順利贏得比賽，將籃球運動的精神充分呈現出來。強烈的團隊責任和精神能夠切實提高團隊的團結寫作能力，使其能為了集體而戰，為了榮譽而戰。在籃球運動場第上，每一個球員都需要胸懷大局，完美地呈現出籃球精神。

（二）籃球教學與德育教育的關系

1籃球教學與品質修養

籃球運動是一項具有較強對抗性的體育項目，要求球員之間能相互配合。相對于其他的運動來說，籃球運動過程中常會出現較大的沖撞，碰撞和身體接觸都是無法避免的現象，也正是因為這一點，籃球運動對球員的個人素質提出較高的要求。籃球運動員需要能妥善處理運動過程中遇到的問題，避免出現較大的矛盾。因此，在籃球教學過程中，教師應當重視德育教育、容忍教育的融入，使學生能正確看待運動過程中出現的身體對抗事件，學會尊重他人，懂得保護自己。學生需要準確判斷出對方的行為屬于惡意行為或無意行為，從而選擇恰當的處理問題態度。

2籃球教學與團結協作

籃球運動屬于一項集體項目，因而需要所有的學生都能擁有良好的團隊意識，需要教師能重視學生團隊合作能力的培養。如果教師在日常教學中，采用單獨訓練的方式，那么就會導致學生出現個人主義本位的情況，學生之間無法相互理解，難以進行良好的配合，教學活動也失去原本的價值和意義。因此，在具體的教學中，教師必須要重視學生合作能力的培養，有針對性地開展分組訓練，鍛煉學生切實提高學生的合作能力，使其能認識到團隊的重要性。

3籃球教學與心理素質

籃球項目對隊員提出較多的要求。從個人的角度來說，學生需要具備較強的協調性和靈敏性，同時也需要具有較強的耐力、較快的速度。在比賽的過程中，學生必須要保持良好的心態，具有較強的心理承受能力，同時還需擁有自我調節的能力。在籃球教學中，教師需要積極開展心理壓力方面的教育和疏導，給予學生正確的引導，使其能學會處理比賽過程中的各種負面情緒，而這也是球員必須要面對的現實問題。

二、初中籃球教學中德育和美育的整合方法

（一）制定規章制度

課堂是培養人才的重要場地，是提高學生能力和素養的關鍵陣地。為了幫助學生更好地發展和成長，教師就需要在教學時結合學生的實際情況制定切實可行、科學合理的規章制度。在正式教學前，教師可先為學生講解課堂規章制度，鼓勵學生遵守課堂紀律，懂得尊重他人，愛護運動場地上的器材，能夠保持良好的語言美和行為美，主動維護班集體和個人的良好形象。在開始運動前，教師需要為學生認真講解籃球比賽的規則，使其能正確看待運動過程中出現的各種碰撞[1]。規章制度、運動規則的講解，是開展德育教育的有效切入點，可有效提高學生的道德修養，為其接下來參與到籃球運動中奠定基礎。

（二）結合教學內容進行教學

在初中籃球教學中，教師需要根據教學內容開展相應的籃球訓練，租種的教學目的也是要提高學生的各項能力和素養[2]。在具體的教學中，教師需要在不同的課時中選擇不同的教學內容，并從教學內容出發開展德育教育和美育教育。例如，在進行耐力訓練時，教師可積極開展吃苦訓練，培養學生頑強拼搏的品質。當學生能掌握常規的籃球知識后，其身心也能得到有效的放松，可真正體會和感受到籃球運動的魅力，實現自身審美能力的提升。

（三）理論課中開展德育和美育教育

在理論課的教學中，教師需要重視理論規則的教學，同時還需要親自進行示范和操作[3]。對于學生來說，教師應當加強基礎知識的講解，重視學生個人能力的培養。在具體的教學中，教師充分利用運動史上一些重大事件開展相應的德育教育。相對于其他學科的教學來說，籃球教學的內容更加有趣，也能有效降低學生理解知識的難度。此外，教師還應當重視安全教育，鍛煉學生處理突發事件的能力，使其形成良好的心理認知，掌握處理問題的方法和技巧。

結束語

總而言之，在籃球教學中，教師必須要重視籃球知識、規章制度的講解，使學生能正確看待籃球運動;教師需要準確把握籃球教學與美育教育、德育教育之間的關系，同時還需從規章制度、教學內容、課堂紀律、運動規則等方面滲透德育教育和美育教育，切實提高學生的道德修養。

參考文獻：

[1]李紅宇.淺談美育與德育的整合[J].黑河教育，2020，000（002）：77-78.

[2]劉曉婷.試論德育與美育[J].音樂時空，2019，000（023）：176-180.

[3]張明威.基于”立德樹人”的學校德育與美育融合途徑探究[C]//2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）.2019.

作者簡介：俞超杰（1994.07-），男，上海人，本科，二級教師，體育教師，研究方向：體育德育

上海市田林第三中學 200032