初中班主任德育工作低效性的成因及其措施探究

陳德忠

摘? 要：隨著教育進程的推進和當代社會的飛速發展，學校和家長越發注重老師教學能力的高低和品質素養的高低，“素質教育”逐漸得到人們的重視。其中“初中階段”是最關鍵的時刻，處于初中階段的學生發育不完全，心智不成熟，容易被新奇的事物影響，容易誤入歧途，需要老師的正確引導來幫助他們找到正確的學習方向，而班主任老師是與學生接觸最多的老師，負責學生在學校的日常生活，所以說班主任的德育工作做的是否到位是非常關鍵的。本文主要就班主任德育工作低效性的原因以及相關解決措施進行分析。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;低效性原因;解決措施

學生進入初中后，學習的科目會從原來的“語數英”變成“語數英政史地生”的學習，學習任務量突然增多，且難度增加，會導致部分學生對學習失去信心，所以學校為了防止這種情況的出現，緊抓學生學習，而忽視了學校對學生的德育教育，導致問題層出不窮;而班主任老師作為與學生接觸最多的老師可以通過溝通及其他方式引導學生健康成長，但現實存在的問題影響德育工作的正常進行，為了改善這種局面，本文提出了相應的應對措施。

一、導致初中班主任德育工作低效性的成因

1.教學理念貫徹不徹底

德育教育是素質教育中的重要組成部分，老師沒有意識到德育教育對于學生未來發展的重要性，只是一再強調學科知識對考取重點高中的必要性，片面的追求升學率致使多數班主任不能按照素質教育的要求教導學生，對素質教育教學理念貫徹不夠徹底，嚴重影響德育教育在初中階段的教育效果。

2.教育思想“落后”

在初中階段，德育教育的主要內容是：加強國情教育、法制教育、紀律教育、民族團結教育、心理健康教育和品德修養，培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此即便班主任在進行德育教育，也是遵從以往的模式，講著同樣的話，敘述著相同的故事，這些都是學生聽過很多遍的，早已厭煩甚至產生抵觸心理。現在的學生接觸網絡早，接收新的信息非常便捷，班主任老師沒有考慮到學生的興趣和進行教育的方式，為德育教育的進行設置了障礙。

3.德育教育方式缺乏科學性

第一，德育教育進行的主要方式是班主任老師與學生溝通交流，學生與班主任老師推心置腹的交談，處于一種相對平等的地位。但在現實生活中，很少會有學生將老師當做朋友，更多的是對老師恭恭敬敬的，許多心里話不敢對老師講，這種情況導致老師的德育教育不能順利進行，影響學生接受德育教育。

第二，部分班主任老師在收到德育教育的任務時，認為其不重要，他們會選擇敷衍了事，只是為了應付上級領導分配的任務。班主任老師對待任務態度不端正，會嚴重影響班主任老師準備工作時的認真程度，從而影響德育教育的進行。

二、工作低效性的應對措施

初中班主任德育工作進行是必須的，所以德育工作低效性的現狀需要被改善，主要體現在以下幾個方面：

1.制定科學的德育教育計劃

班主任是集體的靈魂，負責學生的思想、學習和日常生活，他是一個班的組織者、領導者和教育者，他的想法會極大程度的影響班級學生的思想，所以作為班主任，老師應該制定科學的德育教學設計，如此不僅可以保證德育教學的順利進行，而且能保證學生能受到正確科學的德育教育，綜合提高學生的素質能力，保證學生健康成長。

2.保證教育內容的趣味性和適用性

現在的學生接觸網絡較早，接觸的內容也豐富多樣，作為班主任應該綜合考慮學生的興趣愛好，考慮初中生的心理和需求，找到富有趣味性的信息，充分引起學生的好奇心，吸引學生的注意力，認真聽課。在考慮趣味性的同時，班主任不能忽視內容的適用性。班主任選擇的例子和內容需要三觀正確，不能只顧學生的趣味性而忽視了內容的適用性和真實性。

3.正確的德育教育方式

作為班主任，應該考慮如何成為學生的朋友，而不是成為學生害怕不敢吐露心聲的人，在朋友的角度與學生交流，消除學生心中對老師的畏懼感，真實的為學生解決問題。與學生做朋友，可以通過這幾種方式：與學生一起做游戲，通過做游戲的方式，拉進與學生的距離;還可以讓學生給自己寫匿名信，在紙上寫上學生對老師想說的話或者在學生心里老師是什么樣的老師。與學生做朋友，才能真正了解學生內心的真實想法。

4.班主任“嚴于律己”

家長是學生的第一任啟蒙老師，老師便是學生的第二任老師，老師的行為舉止言行都被學生當做榜樣來模仿，而處于青春期的初中生模仿能力極強，奈何辨別是非的能力不強，所以班主任老師的所作所為對學生的行為有著重要的影響，班主任應該嚴格要求自己，為學生做出典范。

學生是祖國的花朵，是國家未來的希望，學校應當全力為國家培養素質高、工作能力強的全面性人才，為社會的發展傾盡全力。作為初中班主任，老師不僅要考慮學生的學習成績如何提高，也要考慮學生的素質如何提高（即德育教育），認真對待每一種教育，不能只認真對待學科學習的教育，同時也要兼素質教育的提高。班主任的責任重大，但依舊要仔細考慮德育教育的重要性，制定科學、符合學生的教育計劃，真正將德育教育貫徹初中校園，全面提高學生素質水平。

參考文獻：

[1]謝發榮，陳志貴.初中班主任德育工作低效性的成因及其措施探究[J].中華少年，2019（33）：249+251.

[2]高志永. 新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策[J]. 好家長， 2018， （005）：P.48-48.

[3]沙春菊. 新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策[J]. 新課程學習（下）， 2014， （005）：152-152.