新課程理念下高中地理有效教學策略研究

張福生

摘要：地理對于學生來說具有重要的學習意義，可以幫助學生了解自然認識自然，通過地理學習提高學生文綜成績，讓學生對中國地理和世界地理有一個基本的認識，在講解地理過程當中，需要老師在新課程理念下創新教學方式，豐富教學內容，提高學生在地理方面的素養，使得學生更好地接受地理知識，本文將圍繞新課程理念下高中地理有效教學策略的話題進行探討。

關鍵詞：高中地理;有效教學;新課程理念

前言：

地理知識相對來說復雜難懂，學生在學習的時候存在一定的難度，這就需要老師幫助學生解決這一問題，通過創新教學方式，提高地理課堂的有效性和高效性，能夠在一定程度上提高學生的學習能力，讓學生將地理知識內化吸收，與此同時，老師要老師在講解地理知識的時候，還需要發揮學生的主觀能動性，讓學生可以在課堂上積極思考，主動提出自己感到疑惑的問題，根據學生的實際情況，采取不同的教學方式，從而實現高中地理課堂的有效性，對學生以后的學習奠定良好的基礎。

1高中地理有效教學的基本內涵

有效性是學生學習的宗旨，使得學生能夠在學習的過程當中提高學習成績，有效性可以分為三個方面，第一就是能夠激發學生的學習欲望，讓學生自主學習地理知識，使得學生能夠將被動學習轉化為主動學習。第二是明確教學目標，老師在開展教學活動的時候，需要明確教學目標，讓學生在學習過程當中能了解應該學什么，掌握到什么樣的程度，第三是要創新教學方式，在教學過程當中，老師應該與時俱進，教學方式應該進行創新，使得學生能夠積極的進行地理知識的學習。

2新課程理念下開展高中地理教學有效策略

2.1創設問題情境

創設教學情境在教學過程當中被廣泛應用，通過問題情境的創設，可以在一定程度上激發學生的好奇心，讓學生通過問題的引導，積極的融入到學習過程當中，不僅能夠順利的引出本節課程內容，還能夠吸引學生的注意力，提高地理課堂的教學效果，使得學生在問題引入的過程當中，更加想要了解地理知識，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，從而營造活躍的課堂學習氣氛。

例如，老師在講解交通運輸方式與布局這一門課程的時候，為了能夠讓學生更好地了解到地理知識的相關內容，可以通過創設問題情境的教學方式對學生進行提問，同學應該都知道，近兩年，我國的基礎設施建設得到了飛速發展。公路覆蓋面相對來說比較廣，但是如果學生有一天想要去出去旅游，想通過什么樣的方式出行，怎么出行才最安全，為了不讓大家迷路，開始學習今天的課程內容，老師可以通過簡短的語言，引出課堂的學習內容，對課堂的重點內容進行分析，在對課程進行一個假設，通過學生感興趣的話題進行積極的引導，使得學生可以了解到課堂知識的基本內容，緩解枯燥的課堂環境。

2.2合理應用提問技術

在地理教學過程當中，老師應該合理利用提問的技術，打破傳統的問題提問模式，通過設置一系列的問題，讓學生能夠按照老師的思路進行思考，培養學生的自主探究能力，使得學生能夠認識到學習地理知識的興趣，語言是一門藝術，在講解地理課程過程當中，需要合理通過提問藝術，能夠讓學生積極思考，使得學生能夠更好的學習。

例如，老師在講解城市區劃的這一門課程的時候，為了能夠提高學生的學習能力，使得學生更好地了解本節課的內容，需要合理應用提問基礎，對學生進行提問，學生通過簡單的思考，可以從工業、區商業區和住宅區等方面簡單地回答老師的問題，除此之外，老師還可以通過生活化的教學情景，讓學生通過熟悉的事物進行學習，引發學生的情感共鳴，在學生回答完問題之后，老師應該對學生的答案進行評價，使得學生能夠認識到自身存在的問題，幫助學生鞏固地理知識，讓學生不斷地沿著老師的思路進行思考，從而達到地理課堂的高效性，提高老師的教學效果。

2.3合理利用教學案例

教學案例是一種常見的教學方式，但是在講解過程當中，需要合理的利用教學案例，讓學生更好地了解地理課程。通過實際的案例學習到更多的地理知識，隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體在教學過程中被廣泛應用，老師可以結合多媒體教學方式開展地理教學活動。

例如老師在講解農業區位因素與農業地域類型這一門課程的時候，為了能夠讓學生更好地了解地理之間存在的差異性，找到農業用地之間存在著區別，需要通過多媒體的教學方式搜集視頻資料，在講解課程的過程當中，通過多媒體向學生展示農業生產過程，將知識直觀的呈現給學生，讓學生可以進行思考，刺激學生的視覺感官，多媒體在教學過程當中具有一定的優勢，在利用多媒體教學手段的時候，也需要老師對學生進行語言的指導，讓學生能夠逐步的對農業地域類型有一個清晰的認識，提高學生的理解能力，幫助學生加深記憶。

總結：

總而言之，在開展高中地理教學過程當中，需要老師創新教學方式，通過案例的教學模式激發學生的學習興趣，使得學生更好地學習地理知識，與此同時，還需要借助現代信息技術手段，營造活躍的課堂氣氛，合理利用教學資源，創設不同的教學情景，從而提高學生的學習能力，為實現地理課堂的有效性和高效性奠定基礎。

參考文獻：

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重慶合川瑞山中學 401520