談情景教學法在小學語文教學實踐中的應用

韋樹紅

摘要：情景教學法是教師進行教學活動的一個重要方式，隨著教育的不斷改革，教師的教學方式也在不斷的更新。在語文課堂中，教師需要根據學生的需求采用最有效的教學方式，尤其是情景教學法的應用是教師需要進行重視的教學方式。教師在進行教學活動時，要善于采用這種方式，打造優秀課堂。本文通過對情景教學法重要性的研究進一步探討其在小學語文教學實踐中的應用措施。

關鍵詞：情景教學法;小學語文;教學實踐;應用

小學語文是學生接受教育的一項重要課程，學生在語文課堂中能夠不斷地提高自己的能力，但是語文課堂相對于其他課堂會比較枯燥，針對這一現象，教師不得不在語文課堂中采用更加有效的方式將課堂變得更加活躍。因此，情景教學法能夠在課堂中產生非常大的作用，是一個有效的教學手段，通過這種方式能夠促進課堂效率的提高，提高學生對學科知識的學習能力，進而提高語文的課堂質量。

一、情景教學法在課堂中的價值

1、能夠激發學生的興趣，幫助學生理解語文知識

教師在課堂中通過情景的創設向學生講解語文知識，能夠有效的將課堂變得更加靈活，通過情情景的創設，能夠借助外界的事物將語文的魅力充分的發揮出來，進而幫助學生進行知識的理解和學習。在課堂中采用情景教學法能夠有效的激發學生的興趣，促使學生在課堂中認真的進行學習，進而將課堂的效果充分的發揮出來。因此，情景教學法在語文課堂中起著重要的作用，更加有利于教師打造出優秀的語文課堂。

2、能夠增強學生的學習體驗，提高課堂的效率

教師通過情景教學法帶領學生進行學習，學生能夠在教師所設的情景中進行有效的體驗，情景教學法中包括很多的具體方式，其中教師通過游戲的方式創設情景，更加能夠提高學生在課堂中的體驗，帶領學生在學習的過程中感受到更多的樂趣。教師還能夠通過故事、朗誦等方式在課堂中創設情景，能夠促使學生融入課堂中，進而引導學生進行相關知識的學習和理解。教師通過情景的創設，更有利于學生在課堂中的學習，能夠使課堂變得更加有效。

二、情景教學法在小學語文教學實踐中的應用措施

1、利用角色的扮演創設學習的情景

小學階段的學生在課堂中容易被帶動起來，所以，教師在課堂中采用情景教學法能夠有效的帶動學生進行學習。教師在進行相關的教學活動時，可以帶領學生進行角色的扮演，進而引導學生進一步的理解課本內容，促使學生在這樣的情景中進行有效的學習。角色的扮演能夠使課堂變得更加輕松活躍，能夠改變語文課堂枯燥的現狀，通過情景的創設有利于教學活動的順利開展，進而提高語文課堂的效率。

例如，在進行人教版小學五年級上冊《落花生》的教學活動時，教師要在課前將課堂中所要進行的教學活動準備好，在課堂中可以向學生進行詢問，比如：學生們都吃過花生嗎？大家對花生了解嗎？等等，然后鼓勵學生暢所欲言，通過這樣的一個小互動將本節課的知識引入到課堂。在講解課文時，可以讓學生自由閱讀，然后尋找幾名學生進行角色扮演，分別扮演文中的我、母親、父親、姐姐、哥哥。然后讓這些學生按著課本的內容進行閱讀。通過這樣的一個安排能夠將課堂變得更加活躍，或者教師可以引導學生以小組為單位進行角色的扮演并自由閱讀。通過這樣的教學方式能夠幫助學生加強對課文的理解，進而將課堂的效率不斷地提高。

2、利用信息技術進行情景再現

信息技術的應用是推動教學活動順利進行的有效工具，教師要學會在課堂中進行合理的應用，利用信息技術將課本中的內容進行還原，在課堂中進行展示，能夠有效的幫助學生在課堂中進行知識的學習。有效的教學方式能夠促使教學質量的不斷提高，所以，教師在進行語文的教學互動時要注重情景教學法的使用，借助信息技術進行情景的創設，進而將課堂活動變得更加有效。

例如，教師在進行人教版五年級《圓明園的毀滅》的教學活動時，教師要在課前通過信息技術將圓明園的完整照片導入到課件中，在課堂中進行課本的知識講解時，教師可以在課堂中通過多媒體將圓明園毀滅前與毀滅后的照片進行播放對比，引導學生進一步的了解課本中的相關知識。通過多媒體的應用能夠將知識變得更加直觀，同時有利于學生進行更加有效的理解。教師要注重信息技術的使用，通過信息技術的輔助能夠促使課堂活動順利的進行。通過這樣的教學方式，能夠輔助教師進行教學還能夠在課堂中將情景再現，進而能夠促使學生在課堂中更加的認真，更加方便了教師對學生進行輔導，進一步將課堂的質量提高。

結束語：

小學語文是培養學生基礎的關鍵期，教師在課堂中進行教學活動時，要注重對學生進行觀察，同時要注重教學方式的靈活運用。情景教學法是教師值得關注的教學方式，情景教學法的應用能夠促使學生在課堂中更好的進行知識的學習，將課堂變得更加靈活。所以，教師在語文課堂中要善于使用情景教學法，努力提高課堂的質量，打造出更加優秀的語文課堂。

參考文獻：

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