淺談如何更好地開展高中英語課堂教學(xué)活動

艾皮孜木·塔什

【摘要】教學(xué)活動的有效展開，是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率的重要前提，也是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合對于課堂導(dǎo)入階段、知識呈現(xiàn)、難點突破、課堂總結(jié)等教學(xué)活動的研究，提出了更好開展高中英語課堂教學(xué)活動的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué)活動;有效展開;策略研究

在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)活動的展開對于課堂教學(xué)質(zhì)量和效果有著直接的影響。如何能夠更好地展開高中英語課堂教學(xué)活動，不僅關(guān)系到學(xué)生英語水平的教學(xué)，還是貫徹落實學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的重要路徑。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點關(guān)于優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)活動的策略。

一、課堂導(dǎo)入“快準(zhǔn)狠”，及時調(diào)整學(xué)生狀態(tài)

在課堂教學(xué)活動展開的時候，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得非常重要。首先，一節(jié)課開始，學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)狀態(tài)可能還停留在一個比較“不穩(wěn)定”的狀態(tài)，注意力沒有那么集中，如果直接進行知識的教學(xué)，學(xué)生在短暫的適應(yīng)過程中可能會漏掉教師強調(diào)的一些知識點，給接下來的教學(xué)帶來不必要的障礙。其次，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為整節(jié)課奠定基調(diào)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對于指導(dǎo)學(xué)生在課堂上更加有效地學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。因此，教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定要精心設(shè)計，靈活調(diào)整教學(xué)形式，爭取在短時間內(nèi)能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。導(dǎo)入的形式可以多樣化一點，例如情境化導(dǎo)入、設(shè)置疑問導(dǎo)入、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入、趣味游戲教學(xué)導(dǎo)入等等都可以成為教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的形式。教師實施課堂導(dǎo)入的時候，宗旨就是“快、準(zhǔn)、狠”，最快吸引學(xué)生的注意，準(zhǔn)確指出整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點，“狠”抓學(xué)生思維，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)迅速進行調(diào)整。

二、知識呈現(xiàn)多樣化，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

知識呈現(xiàn)活動是課堂教學(xué)活動中的主要內(nèi)容，也是占用課時最多的教學(xué)環(huán)節(jié)。知識的呈現(xiàn)，不僅要將課本中的知識教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和內(nèi)化吸收，同時也要在知識教學(xué)的過程中滲透學(xué)科思維、學(xué)科必備技能、德育等多方面的教育內(nèi)容。只有這樣才能夠更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的功效，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了達成這一效果，教師需要將知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)多樣化，結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇合適的知識呈現(xiàn)形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂效率。例如在教學(xué)《The internet》單元的時候，教師就可以采用聯(lián)系學(xué)生生活實際的知識呈現(xiàn)方式，利用學(xué)生們在生活常用的一些手機APP軟件的介紹，進行知識的呈現(xiàn)，并不一定非要按照書本內(nèi)容進行展開。這樣結(jié)合學(xué)生的實際生活，能夠在很大程度上降低學(xué)生對于新詞匯以及對話模塊的理解難度，更好地進行英語口語和聽力的鍛煉。如教師可以通過介紹WeChat的功能，進行keep track of相關(guān)知識的呈現(xiàn);利用一些Cyber Sense有關(guān)的常識教學(xué)，如Don’t share the things that should be only yours。在知識教學(xué)的過程中，也滲透了網(wǎng)絡(luò)安全意識的教學(xué)，可謂一舉兩得。再有這樣貼近學(xué)生實際生活的內(nèi)容，也更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生更加有興趣進行深入探究和了解，從側(cè)面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)難點輕松化，解決學(xué)生的畏難心理

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時候，總會碰到一些問題和難點，有時候越是教師強調(diào)的東西，學(xué)生反而不容易牢固地掌握，在應(yīng)用的時候經(jīng)常出錯。例如一些名詞的復(fù)數(shù)形式，動名詞的轉(zhuǎn)化，時態(tài)的運用等等內(nèi)容。很容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的“攔路虎”。在這些難點教學(xué)的時候，教師就要利用“輕松”的教學(xué)活動形式，更好地解決學(xué)生的畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握英語知識。例如在教學(xué)時態(tài)的時候，教師可以在教學(xué)中當(dāng)中利用一些具有心理暗示作用的句子，削弱學(xué)生的畏難心理。“英語語法當(dāng)中，時態(tài)是學(xué)習(xí)的一個重點，但是只要能夠抓住其中的關(guān)鍵點，結(jié)合句子的意思，很容易理解時態(tài)的變化。例如一般過去式，通常會有一些類似usually， always， sometimes， often， every day / week / month / year這樣的時間狀語出現(xiàn)。”利用這樣的語言進行教學(xué)，通過“很容易理解”這樣的話語給予學(xué)生一定的心理暗示，讓學(xué)生能夠以更加平和的心態(tài)面對時態(tài)語法的學(xué)習(xí)，同時通過點出一些學(xué)習(xí)的要點，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。一般不要使用“英語中的時態(tài)非常復(fù)雜”“時態(tài)問題比較難大家需要認(rèn)真學(xué)習(xí)”這樣具有負(fù)面心理暗示的語句進行教學(xué)。總之，教師在英語課堂活動展開的時候，要善于營造課堂氛圍，善于利用積極的心理暗示，讓教學(xué)過程中的難點教學(xué)，在一種比較和諧、輕松的氛圍中展開，這樣學(xué)生才能夠更好地克服自身的畏難心里，更好地投入到教學(xué)活動當(dāng)中去。

四、課堂總結(jié)系統(tǒng)化，提升學(xué)生的英語思維

在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)是教學(xué)當(dāng)中的一個重點內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生英語素養(yǎng)的一個關(guān)鍵點。教師除了在知識教學(xué)的時候有意識地進行引導(dǎo)，在課堂總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也要注重幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生完善自身英語知識結(jié)構(gòu)的同時，也能夠鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。

在高中英語課堂當(dāng)中，為了能夠更好地開展教學(xué)活動，教師就必須認(rèn)真把握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，從課堂導(dǎo)入、知識呈現(xiàn)、重點教學(xué)以及總結(jié)規(guī)劃各個環(huán)節(jié)進行教學(xué)優(yōu)化，提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王秀水.指向核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計[J].英語畫刊（高中版），2021，{4}（04）：107-108.

[2]付勤.高中英語構(gòu)建“智慧課堂”的價值與思路[J].高考，2021，{4}（03）：41-42.